5 看电视（a、b案）

《5 看电视（a、b案）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、5看电视（A、B案）5看电视（A、B案）5看电视（A、B案）5看电视（A、B案）5看电视（A、B案）5看电视（A、B案）5看电视（A、B案）5看电视（A、B案）看电视（A、B案）学习目标1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2．有感情的朗读，体会家庭成员之间的亲情。3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读，体会家庭成员之间的亲情。时安排：2时前准备1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?2．家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办

2、?3．教师准备明明一家人看电视的flash动画。4．教师准备看电视时不同场面的片断。教学过程教学案例(一)第一时一、谈话导入，引入新1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示题，板书题。二、初读，感知内容，认识字词1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读，找到答案。(借助拼音认识生字)2．出示带拼音的生字，指名认读。3．找出这些生字在中带出的词语，反复读。(生在书中

3、找词语)4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。三、引导学生选择学习生字、生词的方式(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。2．学生汇报交流，教师点拨引导。（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）四、指导书写1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)五、正确流利朗读板书设计看电

4、视奇妙?全家第二时一、复习生字、词语二、朗读，感悟内容(多种方式朗读)1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读，找一找，画一画)2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)3．学生汇报交流，教师点拨引导。(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范

5、读指导)(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)三、有感情地朗读，体会家庭成员之间的亲情四、感悟诗歌，外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)板书设计看电视爸爸看京剧

6、

7、

8、

9、爱足球教学案例(二)太平区红树小学王雷第一时一、猜迷揭题，引入新1．猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样

10、。(打一家用电器、电视)2．老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。3．播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书)二、初读，认识生字1．学生自读。(遇到不会读的字看拼音。)2．学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。3．教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读)三、通过词句识记生字1．出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字)2．引导学生想想，还在哪里见过这个字。3．出示生字部，玩找朋友的游戏。四、指导书写1．引导学生观察田字格里的

11、字，找出它们结构上的共同点。2．教师板书，指导书写方法。3．学生描红、临写生字。(书写姿势端正)五、正确、流利地朗读板书设计看电视谦让√争抢第二时一、复习生字、词语二、读思考，感悟体会1．朗读诗歌。(指名朗读)2．引导学生说说写了谁。(师板书)3．回到中，体会人物是怎样看电视的。4．把喜欢的小节多读几遍。三、研读，体会心灵1．读，你想了解，他（她）是怎样看电视的。2．引导学生思考问题的方式。(在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法学习)3．学生分组，合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，

12、表现得怎样。)4．教师巡视，及时发现问题。．学生汇报交流，教师适时点拨。(1)爸爸很孝顺。(引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读)(2)奶奶愿意让孩子们高兴。(3)家人能够互相关心。(有感情读一读)(4