第五单元 分数的加法和减法导学案

《第五单元 分数的加法和减法导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第五单元分数的加法和减法教学内容：同分母分数加、减发，异分母分数加、减法和分数加减混合运算三部分内容。学习目标：（1）理解分数加、减法的意义。（2）掌握分数加、减法的计算法则，能够比较熟练地计算分数加、减法。（3）会口算简单的分数加、减法。（4）理解整数加法运算定律对于分数加法同样适用，会用这些定律进行一些分数加法的简便计算。（5）掌握分数和小数的互化方法，能正确地进行分数、小数加减混合运算。（6）会解答分数加、减法应用题。重点：分数加、减法的计算法则。难点：带分数加、减法及分数、小数加减混合运算。关键：理解“只有相同单位的数才能直接相加、减”的道理。课时安排：同分母分数加

2、、减法……………………………………………………………3课时异分母分数加、减法……………………………………………………………2课时分数加减混合运算……………………………………………………………3课时整理和复习....................................................1课时20云溪小学五年级下册数学教案主备人：陈元香总课时：42课题同分母分数加减法（一）教学内容教材第104一106的内容及第108页练习二十一的第1、2题教学目标理解分数加减法有含义，初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够正确计算比较简

3、单的同分母分数加、减法。教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分数分数加、减法。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学流程教师修正记录：自主预习生成问题提问：观察课本P104Y页图，你都知道了哪些数学信息？提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？思考为什么把两个分数合并起来用加法计算。你能算出结果吗？怎样想的？加的和为什么分母没变，分子是怎样得到的？（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）4.写出计算过程（计算结果，能约分的要约成最简分数。）明确目标任务驱动1、理解同分母分数加、减法

4、的算理。2、掌握同分母分数加、减法的计算法则。合作学习解决问题1.通过解答上题，小组合作交流，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？2.认真自学P105页例2内容，把不懂的地方做好记号小组交流。201.为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？2.计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？分数减法的含义与整数减法相同吗？仿例出题交换解答达标测评构建网络1.课本第105页“做一做”第1.2题和第106页“做一做”第1题。2.计算下列各题。＋＝﹢＝﹢＝－＝－＝－＝3.判断题．4.（1）．分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算．（

5、   ）（2）．分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算．（   ）（3）．同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变．（   ）今天，我们又学了哪些知识？你有什么收获？例1和例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？拓展延伸探究实践1、.一桶油，用去了，还剩下这桶油的几分之几？202、明明做数学作业用了小时，做语文作业用了小时，他做作业一共用了多少小时？板书设计：同分母分数加、减法例1：3/8＋1/8=（3+1）/8=4/8=1/2例2：3/4—1/4=（3—1）/4=2/4=1/2同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。教学后

6、记：云溪小学年级下册数学教案主备人：总课时：43课题同分母分数加减法练习课教学内容教材第104一106的内容及第108页练习二十一的第1、2题教学目标1．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。2．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学流程教师修正记录自主预习生成问题填空．的分数单位是（ ）     里面有（  ）个20里面有4个（   ）       3个的和是（   ）一个水池已经灌了 池的水，还要灌多少水才满？明确目标任务驱动1、进一步掌握同分母分数加、减法的计算法则。2、正确熟练地计算比较简单的同分母分数加、减法。合作学习解决问题合作探

7、究教材第109页练习二十一的第4题。有几组分母相同的分数？各有几个？让学生试着组成不同的算式并进行计算。达标测评构建网络1．直接写出下面各题的得数。+=-=+=-=+=-=2．从乐乐家出来，向东走千米是街心公园，向西走共千米是少年图书馆。从少年图书馆到街心公园的距离是多少千米？从乐乐家到少年图书馆的距离比到街心公园远多少千米？3．在○里填入“>”、“<”或“=”。-○=-＋○+＋○+＋○-拓展延伸探究实践在括号里填上适当的最简分数，使等式成立。（）+（）=（）—（）=（）+（）=（）—（）=本节课，我们研究了分数加