高考文学作品阅读题的命题特点与应试对策

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1、高考文学作品阅读题的命题特点与应试对策一、树立目标意识2005年《考试说明》对文学作品阅读的基本要求主要包括“理解”、“分析综合”和“鉴赏评价”三个方面。“理解”有两点要求：（1）理解文中重要词语的含义，（2）理解文中重要句子的含义。“分析综合”要求达到五个目标：（1）筛选并整合文中的信息，（2）分析文章结构，把握文章思路，（3）归纳内容要点，概括中心意思，（4）分析概括作者在文中的观点态度，（5）根据文章内容进行推断和想象。“鉴赏评价”主要从两个方面进行检查：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，（2）评价文章的思想内容和

2、作者的观点态度。二、明确命题特点文学作品阅读是指小说、诗歌、戏剧、散文的阅读，它是语文教学中的一个重要环节。文学作品阅读在现代文阅读试题中占有重要的地位。综观05年15套高考语文现代文大阅读试题，全是我国现当代作家写的。（一）细读选文，可知文学作品阅读选材有五个特点：1、内容厚重。作品内容有着较强的进步性，它或者通过一定的物象，揭示一种哲理，或者通过一定的形象，歌颂真善美，鞭挞假恶丑，或者以一种象征，给人以深刻的理性启迪。一般地说，与时代精神相悖，不能激人上进的作品不能进入试题。2、突出人文气息。入选高考阅读材料的文章淡化时代背

3、景，表现了浓郁的人文气息和人文关怀。如《给匆忙走路的人》（严文井）、《看树》（高林瑜）、《合欢树》（史铁生）这些作品的背景在阅读中的作用都是较小的，整个作品充溢着浓浓的人文气息。3、作品具有较强的审美趣味，缺乏审美品味，艺术手法平淡的作品不进入试题。从表达上看，技法多样是高考散文阅读材料的共同特点。可以说，选作高考阅读材料的散文，其运用的技法总是多样的。这既与文体自身特点有关，又与命题考查的需要有关。4、体裁以散文为主。综观05年15套高考文学作品阅读题，从选文的文体上看，仍以散文为主。有抒情散文如《春天的梦》，《合欢树》；有说

4、理散文，如《越来越接近精神的天空》，《波滋曼的诅咒》；有文化散文（文艺随笔），如《贝多芬：一个巨人》，《阳台上的遗憾》等。5、选文字数一般在1000个左右。（二）分析题型，可看出05年以前试题设计的基本特点是：1.每个阅读语段命四个小题，在这四个小题中，对作品词句的理解拟题一个，对内容的理解与归纳拟题一个，对艺术形式的鉴赏拟题一个，对整篇作品的分析评价拟题一个，前三个小题为文字表述题，后一个小题为多项选择题，每个小题还可以分为几个子题。2.文字表述题的题型一般以简答题为主，选择题一般为多选题。2525高考文学作品阅读题的命题特点

5、与应试对策一、树立目标意识2005年《考试说明》对文学作品阅读的基本要求主要包括“理解”、“分析综合”和“鉴赏评价”三个方面。“理解”有两点要求：（1）理解文中重要词语的含义，（2）理解文中重要句子的含义。“分析综合”要求达到五个目标：（1）筛选并整合文中的信息，（2）分析文章结构，把握文章思路，（3）归纳内容要点，概括中心意思，（4）分析概括作者在文中的观点态度，（5）根据文章内容进行推断和想象。“鉴赏评价”主要从两个方面进行检查：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。二、明确命题

6、特点文学作品阅读是指小说、诗歌、戏剧、散文的阅读，它是语文教学中的一个重要环节。文学作品阅读在现代文阅读试题中占有重要的地位。综观05年15套高考语文现代文大阅读试题，全是我国现当代作家写的。（一）细读选文，可知文学作品阅读选材有五个特点：1、内容厚重。作品内容有着较强的进步性，它或者通过一定的物象，揭示一种哲理，或者通过一定的形象，歌颂真善美，鞭挞假恶丑，或者以一种象征，给人以深刻的理性启迪。一般地说，与时代精神相悖，不能激人上进的作品不能进入试题。2、突出人文气息。入选高考阅读材料的文章淡化时代背景，表现了浓郁的人文气息和人

7、文关怀。如《给匆忙走路的人》（严文井）、《看树》（高林瑜）、《合欢树》（史铁生）这些作品的背景在阅读中的作用都是较小的，整个作品充溢着浓浓的人文气息。3、作品具有较强的审美趣味，缺乏审美品味，艺术手法平淡的作品不进入试题。从表达上看，技法多样是高考散文阅读材料的共同特点。可以说，选作高考阅读材料的散文，其运用的技法总是多样的。这既与文体自身特点有关，又与命题考查的需要有关。4、体裁以散文为主。综观05年15套高考文学作品阅读题，从选文的文体上看，仍以散文为主。有抒情散文如《春天的梦》，《合欢树》；有说理散文，如《越来越接近精神的

8、天空》，《波滋曼的诅咒》；有文化散文（文艺随笔），如《贝多芬：一个巨人》，《阳台上的遗憾》等。5、选文字数一般在1000个左右。（二）分析题型，可看出05年以前试题设计的基本特点是：1.每个阅读语段命四个小题，在这四个小题中，对作品词句的理解拟题一个，对内容的理