《一双新鞋》教学设计与反思

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1、《一双新鞋》教学设计与反思单位：漆河镇重阳小学姓名：刘艳红班级：1时间：2012年7月10日教学内容：语文A版第十册《一双新鞋》教学目标：1.学会本课生字、词语，积累词汇。2.理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感，理解并回报父母的爱。3.能有感情地朗读课文。教学重点：　理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感。教学难点：　能够理解父母的辛劳，学会关爱父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。教学时数：1课时教学过程：一、揭题导入1.揭示课题，板书课题《一双新鞋》。2.看

2、到文题，你想到了什么？a.这是一双什么样的新鞋？b.这是谁的新鞋？c.这双新鞋背后有怎样的故事？　（学生还可以展开联想，从其他角度谈自己的想法。）　过渡：是啊，这到底是一双怎样的新鞋，围绕它又发生了一段怎样的故事呢？就让我们通过读书找到答案。二、初读感悟1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，同时看看课文主要讲了一件什么事？2.学生自读课文。3.学生回答主要内容。三、互动探究1.浏览课文，想一想文题中的“一双新鞋”指什么？学生回答：a.我想得到的“路夫便鞋”　b.我为父亲买的“老款式鞋”2.请持两种观点的同学分别谈谈自己

3、的想法。（在教师引导下读出各自的理解。教师指出，课题兼有二者，由二者的关联深化理解课题）3.过渡：我是那么渴望得到一双“路夫便鞋”，“一路上都想象着自己穿上路夫便鞋走路的模样。”可是为什么最终决定为父亲买一双鞋？4.学生简单回答。5.对于“我”的改变想法，课文是怎样一步步展开的？再仔细读读课文，边读边动笔画出相关语句，用心去体会。6.学生小组讨论，教师深入各组倾听、指导。提示：通过读书，抓住表现人物动作、语言、神态、心理活动的句子去体会，读出自己的感受。7.学生汇报。重点体会下面几句话：a.就在这时，我看到了父亲露在外面的脚，他的

4、鞋又旧又脏，左脚的鞋底已经断裂了。b.“我，我还是想买一双路夫便鞋。”我小声回答，竭力不去看他的鞋。c.穿上它，我就可以神气地走在校园里，成为时髦的男生了，想着这些，我心中一阵激动。d.我不由想到爸爸那双旧鞋，想到许多寒冷的夜晚，他双脚冰凉地穿过城镇去给人家修车。他为了全家没日没夜地工作，却从无怨言。一时间，我心乱如麻，眼前那双路夫便鞋也在顷刻间变得暗淡无光了。e.我的脑海里出现了两幅画面：一幅是我穿着新鞋在校园里神采飞扬、引人注目的样子，一幅是父亲那双破旧不堪的鞋。8.指导朗读。结合学生汇报进行指导。想象当时人物心理，读出不同情

5、况下人物不同的感情。如羡慕、犹豫、内疚、矛盾等等。四、总结全文1.你觉得父亲和文中的“我”是怎样的人？2.学了课文，你有什么感受？3.回读全文，升华情感。《一双新鞋》教学反思课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，并且是教学中用得最多而又很难用精、很难用巧的艺术。有位教育家曾经说过：“小学教师不谙熟发问的艺术，他的教学是不容易成功的。”阅读教学全在于如何恰当地提问和巧妙引导学生作答。“事实上，课堂提问是教师整个业务功底，全部教学经验的公开亮相，又是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。因此，在语文教学中重视课堂提问，才能掌握课堂提问的技巧，

6、自然而然地成为提高教学质量的有效途径。那么，如何精设巧问，才能使得思考不再是学生精神上的负担，而是一种身心上的欢乐和享受，我认为关键问题在于教师应当注意课堂提问的度和量。　　一、课堂提问要难易适中　　　　教师设计课堂提问要能激发学生积极思维。过大、过深、过难的问题，全班站起来一大片，谁也回答不了，最后只好教师自己回答，这虽然完成了提问的形式过程，但只是在学生的陪衬下表演了一下教师的高明。过小、过浅、过易的问题，学生不假思索即能对答如流，不仅在表面上看似繁荣的背后，会养成浅辄不止的不良习惯。那么，如何正确地掌握课堂提问的“度”呢？有

7、位教育家说得好：要把知识的果子放在让学生跳一跳才能够着的位置。这个比喻生动而准确地告诉我们：课堂提问既不能让学生高不可攀，也不能让学生唾手可得，而应让学生“跳一跳”——开动大脑积极思维后获得正确的结论。学生只有通过自己的思维劳动取得成果才会感到由衷的喜悦，同时也会激发学生的积极性主动性。在《一双新鞋》的教学中，我尝试让学生跳一跳，但是实践证明，在公开课教学的一个特殊场所，孩子们不但没有了平时的胆量，而且连跳一跳的勇气都没有了。孩子们只是胆怯的尝试回答问题，没有达到预期效果。　　二、课堂提问要以一当十　　　　课堂提问的目的性原则中明

8、确指出了课堂提问的四个基本作用，即评价学生、检查教学、体现学生主体地位和启发式教学的重要形式。为此，教师设计课堂提问要有明确的出发点和准确的针对性。出发点就是两个方面，其一是教材的重点和难点，其二是学生原有的认知结构。所以对课堂中所提问的问题，我在