《快乐王子》教学设计与反思

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1、《快乐王子》教学设计与反思《快乐王子》教学设计与反思长学校　毕利群【教学内容】《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年世界公认的优秀童话之一。中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。【教学目标】１．学会12个生字，理解内容，复述。２．《快乐王子》教学设计与反思《快乐王子》教学设计与反思长学校　

2、毕利群【教学内容】《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年世界公认的优秀童话之一。中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。【教学目标】１．学会12个生字，理解内容，复述。２．《快乐王子》教学设计与反思《快乐王子》教学设计与反思长学校　毕利群【教学内容】《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也

3、是近百年世界公认的优秀童话之一。中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。【教学目标】１．学会12个生字，理解内容，复述。２．《快乐王子》教学设计与反思《快乐王子》教学设计与反思长学校　毕利群【教学内容】《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年世界公认的优秀童话之一。中的王子和燕子，一个原本快乐

4、、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。【教学目标】１．学会12个生字，理解内容，复述。２．培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。３．通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。【教学重难点】　　揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突

5、显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。【设计理念】１．以疑促思，把握情感主线组织教学。２．以读为本，将朗读训练贯穿堂始终。【教学过程】第一时（略）教学内容：初读，整体感知，质疑问难，学习１———８自然段，小结学法。第二时教学内容：学习10———２４自然段，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。一、导入新。１、朗读题。请同学读出不同的感情。（快乐悲伤）２、上节我们在学习这个故事时，还遗留了两个问题，你们还记得吗？３、今天，让我们带着这两个问题，再次走入王

6、尔德的童话故事《快乐王子》。4、还记得上节我们是怎样学习王子帮助女裁缝的吗？（1、画词语2、谈感受3、有感情的朗读）、这节让我们继续用这种方法学习。二、学习10——１９自然段。１．出示学法指导。默读10——１９自然段，画出让你深受感动的语句，作上批注。2．教师巡视指导3．学生交流朗读（1）救助写剧本的年轻人：王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？那些语句深深地感动了你？抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。读出感受抓“燕子哭了起，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍

7、。“再三央求”比上的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。读出感受引导学生读描写年轻人的语句王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？如果要你用一个词形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒），请把你眼中的这位年轻人读出，请把王子眼中的这位年轻人读出这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）-----再三央求燕子……师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐这是一个怎样的王子？

8、这是一只怎样的燕子？（2）救助卖火柴的小女孩：后这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了---（生答）卖火柴的小女孩哪些语句深深地触动了你呢？抓“我愿意陪你再过一夜……”体会燕子的变化为王子着想有情有义谈体会读出感受燕子燕子，我问你，这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢？读出感受王子王子，你可千万不要取下你的另一只眼睛，那