《快乐王子》教学设计与反思

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1、《快乐王子》教学设计与反思第N二}教9育资n源G网+　　《快乐王子》教学设计与反思　　长山学校　毕利群　　【教学内容】　　《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。　　【教学目标】　　１．学会12个生字，理解课文内容，复述课文。　　２．培

2、养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。　　３．通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。　　【教学重难点】　　揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。　　【设计理念】　　１．以疑促思，把握情感主线组织教学。　　２．以读为本，将朗读训练贯穿课堂始终。　　【教学过程】　　第一课时（略）　　教学内容：初读课文，整体感知，质疑问难，学习课文１———８自然段，小结学法。　　第二课时　　教学内容：学习课文10——

3、—２４自然段，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。　　一、导入新课。　　１、朗读课题。请同学读出不同的感情。（快乐悲伤）　　２、上节课我们在学习这个故事时，还遗留了两个问题，你们还记得吗？　　３、今天，让我们带着这两个问题，再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。　　4、还记得上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝的吗？　　（1、画词语2、谈感受3、有感情的朗读）　　5、这节课让我们继续用这种方法来学习课文。　　二、学习课文10——１９自然段。　　１．出示学法指导。　　默读10

4、——１９自然段，画出让你深受感动的语句，作上批注。　　2．教师巡视指导　　3．学生交流朗读　　（1）救助写剧本的年轻人：　　王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？　　那些语句深深地感动了你？　　抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。读出感受　　抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。　　“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。读出感受　　引导学生读描写年轻人的语句　　王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？　　

5、如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒）　　来，请把你眼中的这位年轻人读出来　　来，请把王子眼中的这位年轻人读出来　　这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）-----再三央求燕子……　　师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！　　王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐　　这是一个怎样的王子？　　这是一只怎样的燕子？　　（2）救助卖火柴的小女孩：　　后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了---（生答）卖火柴的小女孩　　哪些语句深深地

6、触动了你呢？　　抓“我愿意陪你再过一夜……”体会燕子的变化为王子着想有情有义　　谈体会读出感受　　燕子燕子，我问你，这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢？读出感受　　王子王子，你可千万不要取下你的另一只眼睛，那样你会变成瞎子的？　　所以，王子连声央求燕子说（引读）-----“你就照我的吩咐去做吧！”　　抓“王子连声央求……”体会王子舍己助人的品质。　　我们一起帮助王子央求燕子吧　　引读：卖火柴的小女孩没有鞋，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”　　她没有袜，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”　　

7、她也没有帽子，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”　　她把火柴掉在了沟里，父亲会打她的，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”　　这是一个多么可怜无助的小女孩啊！王子------连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！”　　王子想到了小　　教学教学王子