《槐乡的孩子》教学设计

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1、《槐乡的孩子》教学设计教学要求　　⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。　　⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。　　⒊学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。　　教学重点　　　1通过朗读,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。　　　2体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。　　教具准备　　　；槐花图；音乐　　教学时间　两时　　教学过程　　布置预习:1熟读。2、自学生字新词3

2、、了解槐树、槐花。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一分钟竞赛(一分钟记忆)《槐乡的孩子》教学设计教学要求　　⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。　　⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。　　⒊学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。　　教学重点　　　1通过朗读,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。　　　2体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。　　教具准备

3、　　　；槐花图；音乐　　教学时间　两时　　教学过程　　布置预习:1熟读。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一分钟竞赛(一分钟记忆)　　洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫　　甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌　　一、出示槐花图片及诗句，导入新　　槐林飘香　　一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。　　心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。这节就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。　　二、初读　　1教师配乐朗读，学生边听边想象画面。　　2当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风

4、情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。　　3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引请同学们自由读。　　学生自由读，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。　　三．品读欣赏　　1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。　　（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。）　　2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系说说理由。　　学生交流，

5、教师适时评价。　　（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：　　（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）　　（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：　　（槐乡的八月，给孩子们带繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）　　3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。　　4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。　　、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。　　四、布置作业。　　有感情的朗读，背诵自己喜欢的段落。　　　　　　　　　

6、　　　　　　　　　　第二时　　一分钟竞赛（一分钟记忆）　　　热情好客　勤劳淳朴　风土人情　令人兴奋　让人陶醉　潇洒豪放　吃苦耐劳　自力更生　　　孕育　勤劳　善良　自强　自立　馥郁　如雪的颜色　多姿的形态　飘溢的香味　笔笔融情　　一、检查复习，导入新。　　　⒈指名背诵你喜欢的段落。　　　⒉上节，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节，我们一齐体会作者优美质朴的语言。　　二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。　　　找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。　　　　以下是要求学生重点领悟的：　　　

7、⑴叠词的广泛运用，使读起琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出中的叠词，读一读。　　　⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如x疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!　　　　找出中的其他

8、比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。　　　⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引了蜜蜂，引了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不