《认一认３》教学设计二

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1、《认一认３》教学设计二stle=ARGIN:000pt>《认一认３》教学设计二作者：李《认一认３》教学设计二stle=ARGIN:000pt>《认一认３》教学设计二作者：李《认一认３》教学设计二stle=ARGIN:000pt>《认一认３》教学设计二作者：李《认一认３》教学设计二stle=ARGIN:000pt>《认一认３》教学设计二作者：李娟教学设想：　　国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“ǔ”用红色拼音标明。作为一年

2、级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带了一个值得思索的新命题。　　从“认字”这一要求出发，结合新程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本的难点。　　低年级的语教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个

3、月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。巩固时，以8位新朋友考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字，就显示对应图画和小朋友见面，并用中、英评价夸奖的方式，让学生

4、在成功中体验到快乐。自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的堂气氛，又照顾到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】　　学生是学习和发展的主体，语教学必须根据学生身心发展和语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认

5、识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。　　“语教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬

6、个性，充分体验、享受到语学习的快乐。　　教学过程：　　一、复习新知，导入新　　1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）　　2、读得真好！这堂我们再认识8位新朋友，好吗？　　【从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激起学生学习新字的兴趣。】　　二、创设情境，交友识字　　1、第一位新朋友是谁呢？　　（显示星星闪烁的画面）　　播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xīng），我就

7、和他交朋友！　　在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。　　（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）　　【和星星交友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的评价设计，令每一位小朋友跃跃欲试。】　　引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？　　（逐一交流，指认“星”字）　　2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是——（云）　　练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。　　你们都见过些什么样的云呀？　　3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友——（电）　　练读并拓展认字：哪些东西要用到电？　　4、这位

8、朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）　　（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）　　你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。　　（随机纠正