《认识公顷》教学设计

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1、《认识公顷》教学设计《认识公顷》教学设计教学内容：义务教育程标准实验教科书P81-82，练习十四1-2题。教学目标：1使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。教学重点：让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。教学难点：体会

2、1公顷的实际大小。教具学具：多媒体、计算器。教学过程：一、复习引入　　在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？《认识公顷》教学设计《认识公顷》教学设计教学内容：义务教育程标准实验教科书P81-82，练习十四1-2题。教学目标：1使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联

3、系，培养相互合作的能力。教学重点：让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。教学难点：体会1公顷的实际大小。教具学具：多媒体、计算器。教学过程：一、复习引入　　在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？（生：平方米、平方厘米、平方分米），　出示。2、师：你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？　　早晨7：30，红红离开了面积是90（）的家，欢快的迈着大步到了占地面积约7000（）的赵都小学学校。，上楼走进教室，按下了面积是2（）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把铅笔盒放到

4、了面积是24（）的桌上，手捧起数学书和同学们一起晨读。　(设计意图：从学生身处的教室作为导入的切入口,让学生自然而然的对学习的内容产生兴趣,明确感受到能够学以致用简单的复习一下以前学过的面积单位，回忆每个面积单位的实际大小，为后面的学习做好铺垫)师：测量较小物品和图形的面积常用平方厘米、平方分米作单位，测量较大物品或一块土地面积时常用平方米作单位。　3．我们的学校的占地面积大约7000平方米，你觉得大吗？根据你收集的资料能说出一个比咱们学校面积更大的地方吗？（学生自由报）4．同学们交流了很多，老师这里

5、也准备了一些资料，一起看一看。．出示几组图片：出示，让学生齐读世界园艺花卉公园—昆明世博园占地面积约是218公顷。2008年北京奥运会的主体育场“鸟巢”占地面积约是204公顷。美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷邯郸龙湖公园的占地面积约是417公顷。二、探究新知。1．初步认识公顷（1）自己读读图片中的字，这些字中都使用了什么面积单位？对，“公顷”是测量土地面积单位的专用单位，板书题：公顷。（2）谈话：比平方米大得多的单位。在测量和计算较大土地面积时，除平方米外，通常用公顷作单位。出示（读一读）（3）你

6、对公顷已有哪些了解，你还想知道些什么？（设计意图：这一环节是了解学生对本节知识掌握的情况，做到有的放矢，提高堂效教学效率）（4）带着这些问题，这节，让我们一起走进公顷的世界认识公顷。（板书）2认识1公顷的含义。（1）谈话：1公顷的面积有多大呢？数学中规定：出示：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。（齐读）（2）通过计算，体会公顷与平方米之间的换算出示100米1公顷100米出示：这是边长100米的正方形图，它的面积是多少平方米？请你算一算。指名交流。因为正方形的面积=边长×边长100×100=100

7、00（平方米）指出：10000平方米就是1公顷。（3）板书：1公顷=10000平方米=1万平方米。（齐读）小结：一般相邻的两个面积单位之间的进率是100，但公顷与平方米之间的进率比较特殊是10000。(设计意图：通过让学生自己找找1公顷的大小，并将在前实地测量的印象加以整合感受，让学生对1公顷有了一个初步的大小概念)3．体会1公顷的实际大小。（1）师：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再实际感受一下公顷到底有多大呢？出示：赵都小学新建的塑胶操场占地面积大约6000平方米，（）个这样的塑胶操场面积大约是

8、1公顷。你能体会1公顷的大小了吗？（2）我们教室的面积大约是0平方米，()个这样的教室的面积大约是1公顷,你能体会1公顷的大小了吗？（3）刚才我们在校园里体会了1公顷的大小，让我们走进生活，去找找1公顷。你还能在哪里找到面积大约是1公顷的地方？（学生说说，指名交流）（4）老师也准备了一些资料。（出示图片）一个标准足球场地长10米，宽68米占地面积大约是1公顷。邯郸市博物馆馆前广场占地面积10000平方米。，占地面积大约是1公顷。３．用合适的单位名称填一填