教学设计毛毛虫的故事

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1、备课教师执教教师授课时间教学内容毛毛虫的故事教学目标 1．认8个字，会写6个字，自主积累词语。 2．有感情地朗读课文。 3．理解这则寓言故事的寓意——要看到自身的长处，努力去做，有耐心，不断地鼓励自己，就一定会取得成功。教学重点、难点1．自主积累词语。2．有感情地朗读课文3 通过阅读理解寓意。教具学具准备教学过程教师活动学生活动设计意图执教中修正 一、图片激趣，质疑导入。    1．出示毛毛虫图片：小朋友，你们认识它吗？在什么地方认识的？把你知道的有关毛毛虫的知识介绍给大家。    2．出示蝴蝶的图片，你们认识它吗？其实它和毛毛虫是一

2、家呢?你们知道到底是怎么回事吗？    3．我们一起来读读《毛毛虫的故事》吧！板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，要求：   2．检查自学效果。    (1)指名说说课文大意。    (2)认读生字：    齐读——指名读——一一擦去拼音抽查，正音——齐读。（3）认读词语。    蜷缩叹息顽皮严厉    与世隔绝五彩缤纷大惊小怪生机勃勃    3．指名说词义，你是用什么方法帮助理解的？       6．分自然段读课文，及时评点。举手表达观察说看法   A．标出自然段，思考文章的大意。    B．画出生字词。遇到不认识

3、的生字词，可以试着对照拼音认读，不理解意思的词语，尝试联系上下文或查字典帮助理解。 4．选择你喜欢的词语说话。    激趣培养热爱大自然情趣培养阅读习惯理解重点词语    三、学习字形，指导书写。    1．认读要写的生字，小组讨论：怎么记忆这些字的字形。    2．指导观察，提出要注意的地方：    舞：上下结构，共14画。上面部分中间一横上有四竖，下面左边是“夕”。    严：上面一个“亚”，下面一撇，注意两点的方向。    脑：左右结构，右边的“点”“横”下是一个“凶”字。    顽：左“元”右“页”，注意“元”的最后一笔要变形

4、写成“竖提”。    3．有哪个字需要老师范写？师举例范写。    4．学生描红。指导评议。    第二课时    一、游戏导入：毛毛虫找朋友。    教师将身上写着本课生字的“毛毛虫”卡片发给部分同学，拿到卡片的同学，大声地将看到的字书空，能最快答出“毛毛虫”身上是什么字的小朋友就是“毛毛虫”的朋友。“毛毛虫”和它的朋友一起带大家认读生字。二、精读课文，理解感悟。    1．指名分自然段朗读课文。    思考：读了课文之后你最喜欢谁？为什么？      5．在课文中找出有这些词语的句子，读一读。学些重点字词吸引学生  2．对照表格细

5、读课文，将表格补充完整。思考培养乐趣培养感情瓢虫的话瓢虫妈妈的话毛毛虫的心理活动丑八怪伤心极了毛毛虫虽然不像我们一样会飞会跑，可是他也一样能做一些事情不能悲观失望，也不能妒忌别的虫子，要吐丝……埋头苦干一切都会好起来…（毛毛虫有毛毛虫的长处）（咬破茧子，变成蝶）    3．引导学生感悟朗读课文。    如：a．毛毛虫听到小瓢虫的嘲笑，它会怎么想？它是怎么做的？    b．你怎么理解瓢虫妈妈的话？    c．如果你是毛毛虫，你听到瓢虫妈妈的话会怎么想？    d．课文中的毛毛虫是怎么想的呢？找到相关句子，读一读。    e．小瓢虫听到妈

6、妈的话，心里会怎么想？    4．巩固课文，加深体验，语言训练：    把自己当成是毛毛虫。以“我的成长”为题说说这个毛毛虫的故事。（虫→蛹→蝶）    提示：我刚开始感到自己是“不能……也不能……”，后来也曾叹息“以后又会怎么样？”接着自我安慰，激励自己：“一切……一切……我必须……”。    5．小结：毛毛虫的心理变化，都是自信的作用。它不光想了还做了，    四、思维拓展，课堂延伸。    1．毛毛虫成为了蝶后，它会怎么想？（教师采访刚才起来说故事的同学）引导感悟：自信预示着成功！    2．试想：当小瓢虫看到毛毛虫变成蝴蝶后，

7、它会怎么说？怎么想？请在课文中找出相对应的句子，读一读。作业布置1．练习读课文。2．将好的词语添加到你的词语库中。 3续写故事。板书设计毛毛虫的故事毛毛虫蝴蝶“一切……一切……我必须……”。教学后记备课教师赵锦芹执教教师授课时间教学内容举手的秘密教学目标 1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。    2．有感情地朗读课文。    3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。    4．使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出

8、于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。教学重点、难点   1．学会本课生字新词。    2．理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：    3．懂得学习时要充满自信。    4．了