《毛毛虫的故事》教学设计 (2)

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1、教学设计北大湖镇中心学校兰凤云课题：毛毛虫的故事总课时：教学时间：2007年月日教学目标：1、认识11个生字，会写7个生字。学习一个部首“皿”。2、正确流利地朗读课文，体会法布尔最后一句话的含义。教学重点、难点：认识11个生字，会写7个生字。学习一个部首“皿”。教学过程：一、问题导入，揭示课题。同学们，你认识这个词吗？“与众不同”。谁来讲讲这个词语的意思？与众不同这个版块窨会带给我们什么启示呢？今天我们就来学习《毛毛虫的故事》。33二、初读课文，学习生字1、教师范读课文，要求学生听准字音和停顿。2、学生自由读课文，把生字词自己读几遍。3、学生汇报预习中学到的

2、生字，进行扩词。4、检查学生预习生字的情况，对每个小组的学习进行评比，对优胜小组进行奖励。5、汇报交流识字，着重指导学生识记中有困难的字。教师重点指导“盲”的字形，与“育”进行区别。形近字：验，捡，脸，险“尽”的两个读音6、多重形式地读：开火车读生字词，选词填空，猜字游戏。三、指导书写1、指导学生观察“著”“验”和“盲”，由学生分析字的位置和结构。2、结合学生的分析，教师范写。3、学生观察4、练习书写335、对普遍出现的问题，集中纠正。四、回文识字板书：毛毛虫的故事jìn（尽力）尽：jǐn(尽管)教学反思：课题：毛毛虫的故事总课时：教学时间：2007年月日教

3、学目标：1、认识11个生字，会写7个生字。学习一个部首“皿”。2、正确流利地朗读课文，体会法布尔最后一句话的含义。教学重点、难点：33认识11个生字，会写7个生字。学习一个部首“皿”。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、开火车复习读生字词2、指生读课文，说一说课文写了一件谁的什么事？二、理解课文内容1、自由读第一自然段，说说读懂了什么？2、读二、三自然段，叙述毛毛虫实验的过程。3、读一读：毛毛虫一个跟着一个，走了一圈又一圈。一个小时过去了，一天过去了，毛毛虫还在不停地团团转。一连七天七夜，它们终于因为饥饿，筋疲力尽，死了。（1）说说句子中倾斜的词语的意思（2

4、）你想对毛毛虫说什么？4、默读第四自然段，谈谈如果真有一只与众不同的毛毛虫，会出现怎样的情形呢？5、说一说，读了这篇课文，你明白了什么？33三、指导书写板书：毛毛虫的故事不停，七天七夜——————死与众不同——————————？教学反思：课题：与众不同的麻省总课时：教学时间：2007年月日教学目标：1、认识本课9个生字，会写7个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、懂得生活当中要注意观察周围的事物，时刻提高警惕，注意危险出现，善于开动脑筋思考问题的好品质。教学重点、难点：那只与众不同的小麻雀为什么要那么做？教学过程：33一、情境导入，激发兴趣1、同学们，你认

5、识它吗？（出示一只小麻雀的图片）2、大家看它与普通的麻雀没什么两样，其实啊，这是一与众不同的小麻雀呢！想知道吗？我们一起来读读课文吧！二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，要求学生听准字音和停顿。2、学生自由读课文，把生字词自己读几遍。3、学生汇报预习中学到的生字，进行扩词。4、检查学生预习生字的情况，对每个小组的学习进行评比，对优胜小组进行奖励。5、汇报交流识字，着重指导学生识记中有困难的字。教师重点指导“谴”的字形，与“遗”进行区别。形近字：毫豪6、多重形式地读：开火车读生字词，选词填空，猜字游戏。三、指导书写331、指导学生观察“与”，由学生分析字的

6、位置和结构。重点指导“与”的笔顺。2、结合学生的分析，教师范写。3、学生观察4、练习书写5、对普遍出现的问题，集中纠正。四、教师小结板书：与众不同的麻雀音：责（z）续（xu）教学反思：课题：与众不同的麻省总课时：教学时间：2007年月日教学目标：1、认识本课9个生字，会写7个生字。2、能正确、流利地朗读课文。333、懂得生活当中要注意观察周围的事物，时刻提高警惕，注意危险出现，善于开动脑筋思考问题的好品质。教学重点、难点：那只与众不同的小麻雀为什么要那么做？教学过程：一、复习引入，检查读文1、开火车读生字和生词卡片2、开火车检查学生课前对课文的朗读情况，适当

7、加星鼓励。二、研读课文，领悟内容1、自由读课文，说一说哪个自然段你最感兴趣？读一读，想一想，说一说为什么？2、学生自由汇报。教师及时进行点评。3、指导学生读出不同麻雀说话的语气。4、分角色进行朗读。5、说说你对这些麻雀的看法。三、表演课本剧四、教师小结33板书：与众不同的麻雀迎风站立——站得相反课题：小老鼠去旅行总课时：教学时间：2007年月日教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字。2、学习小老鼠不怕困难，勇往直前的精神，懂得只有勇敢地去面对生活中的危险和困难才能真正地成长起来。3、能够复述故事。教学重点、难点：认识10个生字，会写8个生字。教学过程：一

8、、谈话导入1、“旅游”看到这个词，你想到什么了？2、