三年级英语上册第五单元教案(2012新版pep)

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1、三年级英语上册第五单元教案(2012新版pep)小学三年级英语(上册)电子备题Unit:ALet’stal≈Let’spla时1主备人教学内容与分析Let’stal:本部分主要通过ie和妈妈吃早餐的情景,呈现核心句型I’dliese…/Havese…,t让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。Let’spla:本部分练习所学Let’stal的内容,通过排火车交流食物信息的形式,帮助学生巩固句型,使之印象深刻。教学目标1.会听、说、认读单词uie,egg,bread。2.会用I’dlies

2、e…表达自己想吃的食物;会用Havese....请别人吃东西。听懂,会用句型Hereuare3.能用正确的语音语调朗读对话,并能用以上句型交流有关食物的信息。4了解中西方早餐的异同。教学重难点教学重点:1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语:I’dliese…Havese…2、初步认读uie,egg,bread。教学难点:Hereuare的读音,uie的发音,学生口型不易到位,教师要注意适度强调。教学准备1教师准备egg,uie,bread的图片和单词卡。2教师准备Let’stal的录音和挂图。教

3、学过程一、热身/复习(ar-up/Revisin)1日常口语会话展示。此次日常口语会话中,教师提示学生使用句型Ihave…和Hereuare2师生共唱歌曲“ldaDnald”,边唱歌曲可以边表演动作。二、新展示(Presentatin)1让学生观察Let’stal部分的图片,harethe?ieandhisuhatanuseenthetable?Ianseeeggs…2引出egg,bread,uie三个单词,利用图片和单词卡片练习,达到熟读。3学生看图猜测人物对话,然后教师帮助学生理解,可利用后的常用表达法部分让学生自

4、己找出。4让学生观看教学资,教师要强调I’dlie…是在表达自己想吃某种食物。利用单词卡片然后让学生自己表达:I’dliese…6播放A部分Let’stal的录音并跟读,模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:Hereuare的发音,要适当纠正,适时鼓励,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。7挑一名接受快的学生做师生示范表演。8分角色朗读、表演对话。三、趣味操练(Pratie)1学生以小组为单位,4—6人一组,每人用I’dliese…向大家介绍自己想吃的食品。2以接龙的形式让学生做Let’spla部分的游戏,

5、加强练习所学句型。3小组比赛,利用卡片、食物模仿Let’stal的进行对话练习,变现自然大方得体的小组为优胜组。四、扩展性活动(Add-ativities)1用本单元配套练习册P31第一二题进行对话操练。2设计自己的早餐食谱,并且说一说。五、作业(Her)1听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。2教家长进行早餐基本对话。二次备教学板书教学反思小学三年级英语(上册)电子备题Uni:ALet’slearn≈Let’sd时2主备人教学内容与分析Let’slearn:本部分以Sara和妈妈在厨房中对话作为情境,呈

6、现要学习的4个食物单词:uie,egg,il,bread。并学会用I’hungr!表达饥饿,用Havese…请别人吃(喝)点儿什么。Let’sd:本部分是通过四组指令句子,Havese…Eatse…Drinse…巩固所学4个食物单词。教学目标1能听说、认读4个食物单词:uie,egg,il,bread。2听懂、能在语境中运用I’hungr!表达饥饿,用Havese…请别人吃(喝)点儿什么。3听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作能听懂一些简单的指示语。4培养爱惜食物,不浪费粮食的情感。教学重难点教学重点:食物单词:ui

7、e,egg,il,bread的认读与区分。教学难点:1听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作。2纠正bread,uie,il的发音,以及hungr的发音。教学准备1教师准备Let’slearn≈Let’sd的录音。2教师准备四种食物物的图片和单词卡片。3教师准备投影仪。教学过程一、热身/复习(ar-up/Revisin)1复习上一节的内容:I’dliese…/Havese…,t/Hereuare用以上句型排火车造句练习。通过这一活动,既复习了上一节的句型,同时也为新的呈现做铺垫。2邀请几组学生表演本A部分Let’

8、stal的对话。二、新展示(Presentatin)1教师问学生上节我们学到了哪几个食物单词?egguiebreadNIhavesenefdLatthisne呈现并学习新的食物:il。2认读区分uie,egg,il,bread的单词卡片和图片。然后用Havese…对单词进行替换练习。3教师:Ididn’thavebreafast/

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