潜江市小学语文教师教材教法学习指导要点

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1、潜江市小学语文教师教材教法学习指导要点一、考试性质为适应新时期教育改革发展对中小学教师提出的新要求，本次教师课标教材教法考试是为了检测小学语文教师学习新理论、把握新课标、运用新教法、处理新教材的水平及能力，有效促进教师的专业成长，从而推动我市基础教育课程改革的健康发展。二、考试范围1、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。2、义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）语文1—6年级教材教法。3、义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）语文1—6年级学科知识（不分一、二、三学段，只分低段、高段）。三、考试方式考试采用闭卷笔试形式，全卷满分10

2、0分，考试时间为120分钟。四、试卷结构(一)知识内容分布比例。1、课程标准约占15%，考查小学语文教师学习和理解《课标》的情况。2、教材教法约占25%，考查小学语文教师根据《课标》要求，处理教材、运用教法的能力和水平。3、学科专业知识约占60%，考查小学语文教师的专业知识结构，以近年的调考题型为主要命题形式，难度要略高一些。(二)题型。包含填空题（基础知识的识记、理解和运用）、选择题（选择读音、义项等，阅读题中也可能用到选择题）、连线题、阅读题、作文题等。整套试卷课标理解题约占15%、教材教法题约占25%、基础知识题约占20%，阅读理解题约占10%

3、，作文题占30%。五、考试内容与要求(一)课程标准部分1、语文课程的性质与地位。2、语文课程的基本理念。3、语文课程的三维目标。4、语文课程的总目标和阶段目标。5、语文课程标准“实施建议”中的“教学建议”和“评价建议”。(二)教材教法部分1、汉语拼音方案（教学中常用的知识）。（低、高段均掌握）2、汉字的造字方法：象形、指事、会意、形声。（低、高段均掌握）3、识字写字教学的基本要求（读准字音、认清字形、了解字义、能够运用、正确书写）和常用方法（造字原理分析法：象形、指事、会意、形声；汉字结构识记法：独体结构、上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、

4、半包围结构、全包围结构；音形义教学法：字音教学、字形教学、字义教学；归类识字法：按事物分类、按结构分类、按造字法分类等；游戏识字法：开火车、猜谜语、找朋友、摘果子、情境表演等；字形识记法：加偏旁、减偏旁、换偏旁；其他方法：组词法、联想法、同音字字义区分法、形近字字形辨析法等）。（低、高段均掌握）4、阅读教学有（朗读与默读、精读与粗读、速读与品读、提要与摘记）等读书方法。（低、高段均掌握）阅读教学的基本步骤是：（感知整体——品味部分——感悟全篇）。（高段掌握）5、写话或习作教学的基本要求（一学段从写话入手、二学段从习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重

5、在培养学生的写作兴趣和自信心。一学段能写自己想说的话，能写想像中的事物，能写出自己对周围事物的认识和感想，能进行简单的看图写话；能运用积累的词语；能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。二学段能写见闻、感受和想像，能写书信、便条，能正确使用冒号、引号，课内习作每学年16次左右。三学段能写简单的记实作文和想像作文，能写读书笔记和常见应用文，能正确使用常用的标点符号，能修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，课内习作每学年16次，40分钟能完成不少于400字的习作）。（分段掌握）6、口语交际的基本特征（双方甚至是多方互动、有具体的交际情境）、

6、基本能力（倾听、表达、应对）、基本素养（文明态度、语言修养）。(三)学科专业知识1、汉语拼音。大小写字母、声母、韵母、音节、整体认读音节、音节的拼读与拼写；读拼音写词语和句子；判断读音正误；选择多音字的正确读音或组词。2、汉字。小学语文课本中“会认”和“会写”的字；形近字辨析和组词；同音字辨析和组词；查字典。3、词语。组词、补充词语（含成语）、词语搭配；近义词、反义词、多义词；词语理解、解释加点的字；常用关联词的运用。4、句子。句式（“把”字句、“被”字句；陈述句、反问句、祈使句、感叹句；引述句、转述句）；改写句子（扩句与缩句、“把”字句和“被”字句

7、互换、反问句与陈述句互换、引述句与转述句互换、修改病句）；标点符号（常用标点符号的使用、引号和破折号的作用）。5、篇章。阅读现代文并按要求做题（课内阅读、课外阅读）、文言文阅读并按要求做题（课内阅读）。文学常识和文言常识（小学语文教材涉及到了的且比较重要的）。6、语法。能划分普通句子的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语；能正确使用“的、地、得”。下面举例说明句子成分。如：（和煦的）春风［悄然地］吹<绿了>大地。像这种主、谓、宾、定、状、补齐全的句子是不多的。一般来说，一个句子有主语和谓语两大部分，主语前可有定语，谓语前可有状语，谓语后可有补语和宾语，

8、同时有状语、补语和宾语的句子是不多的。如“（一轮）红日［从东边］升<起来了>。”这句话就没有宾语；又如“（全