四(下)数学教材分析

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1、（西南师大版）义务教育课程标准实验教科书数学·四年级（下）教材分析第一部分教材总体说明一、教学内容本册教材共9个单元，其内容涉及“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”4个领域，另外还安排了“括号的由来”、“著名数学家华罗庚”和“算筹与筹算”等3个数学文化。义务教育课程标准实验教科书数学四（下）内容一览表学习领域单元小节《标准》对应条目数与代数一、四则混合运算 P21，2（6）二、乘除法的关系和运算律乘除法的关系；乘法运算律及简便运算；探索规律；解决问题；整理与复习。P21，2（4）（5）；P22，5四、小数的意义和性质小数的意义；小数的性质；小

2、数点位置移动引起小数大小的变化；求一个小数的近似数；生活中的小数；整理与复习。P20，1（2）（3）（6）六、小数的加法和减法 P11，2（6）空间与图形三、三角形认识三角形；三角形的分类；探索规律；整理与复习。P24，1（7）（8）五、平行四边形和梯形平行四边形；梯形；探索规律。P24，1（6）统计与概率七、条形统计图 P27，（3）（5）（7）八、可能性 P27，2（1）实践与综合应用节约一滴水；三峡库区生态环境调查；我们长高了。P29，1，2，319九、总复习二、本册教材主要特点联系生活实际，创设合适情境内容直观形象，形式活泼多样关注学习过程，给学生提

3、供探索与交流的空间渗透数学方法，拓展学生思维倡导互动合作，感受成功乐趣重视整理与复习，培养了初步的反思意识精心选择数学的背景知识，寓教于读之中重视数学知识的综合应用，加强学生解决问题能力的培养特点一：联系生活实际，创设合适情境一是素材密切联系学生的现实生活，用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，创设符合学生已有生活经验的情境，让学生在可感可知、激活思维的情境中学习。例如第64页生活中的小数二是让学生充分感受到生活中有数学、数学离不开生活，从而提高学习数学的积极性。如第115页统计的情境、105页生活中遇到的有关小数加减法的问题等。特点二：内容直观形象，形式

4、活泼多样教材的呈现在图文并茂的同时，逐渐增加了数学语言的比重，又尽量运用学生感兴趣的图片、游戏、表格、文字等形式，直观形象地呈现教材内容，以激发学生学习兴趣，使学生对数学产生亲近感，引发出想学数学、愿学数学、爱学数学的情感。例如第7页“凑24”的游戏，第60页的整理。特点三：关注学习过程，给学生提供探索与交流的空间不仅重视学生对数学知识结果的掌握，而且关注学生对数学学习过程中的经历和体验。改变学生的学习方式，提倡解决问题的策略多样化。例如第76页例1，第22页例4。特点四：渗透数学方法，拓展学生思维结合相关内容，适当蕴含一些数学思想，使学生在平常学习中，初步

5、接触一些常用的数学原则和方法，拓展学生思维的空间。例如19第5页第7题渗透了计算机程序设计思想，第16页思考题孕伏了组合思想，第56页第1题、第61页第1题孕伏了集合思想，第28页例2、第29页第3题、第81页第1题等孕伏了对应思想。特点五：倡导互动合作，感受成功乐趣引导学生通过独立思考和同伴之间、师生之间的互动，亲身经历自主探索发现的全过程，从而感受成功带来的欢乐。例如第54页“三角形分类”一节。（54、55、56页的三幅图）特点六：重视整理与复习，培养了初步的反思意识主要采用了知识树、表格式、讨论式、框图式等多种整理知识的方法。如第38页分组一议一议、6

6、0页的整理、87页的整理特点七：精心选择数学的背景知识，寓教于读之中教材插入了3个有关数学发现、数学家和数学史的知识，丰富了学生对数学发展的整体认识，对后续学习可以起到一定的激励作用。体例上仍然以图文配合的方式进行。第10页“括号的由来”、第63页“著名数学家华罗庚”、第114页“算筹与筹算”。特点八：重视数学知识的综合应用，加强学生解决问题能力的培养一是用现实生活中的实际问题呈现例题，通过感受数学价值而促进学生数学应用意识的形成。如教材第32页例2。二是在一些单元独立安排“解决问题”的小节，集中学习应用所学数学知识解决简单的实际问题。三是精心设计“综合应用

7、”，促进学生的数学应用意识和解决问题能力的发展。如“我们长高了”就是一个集数与代数、统计与概率等为一体的综合应用。19第二部分各单元教材说明及教学建议数与代数第一单元四则混合运算教材分析本单元学习三步计算的混合运算，这是《标准》规定的步数最多的混合运算。本单元教材的编写特点：一是在解决问题中学习并体会混合运算的必要性、合理性和现实性。二是教材内容紧密联系学生的生活世界，让学生感受混合运算与现实生活的密切联系。三是关注现代信息技术的发展，自然地将计算机等现代信息技术融于数学学习中。例1是没有括号的三步计算，例2是小括号内有两步计算的三步混合运算，例3是有两个小

8、括号的三步混合运算，例4是有两种括号的三步计算的混合