三年级语文上册第六单元教学设计

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1、三年级语文上册第六单元教学设计三年级语文上册第六单元教学设计三年级语文上册第六单元教学设计三年级语文上册第六单元教学设计三年级语文上册第六单元教学设计三年级语上册第六单元教学设计第六单元单元分析：一、教学内容简析本组教材是围绕着“壮丽的祖国河”这个专题编写的。《望天门》《饮湖上初晴后雨》，赞颂了长江的雄伟气势和西湖的旖旎多姿；《富饶的西沙群岛》反映了南疆风景优美、物产丰富；《美丽的小兴安岭》描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产；《香港，璀璨的明珠》则展示了现代都市香港的美丽和繁华。在二年级上册和二年级

2、下册的学习中，学生对祖国的大好河已经有了一定的了解。学习本组，可以将新旧两方面的知识联系起，使学生进一步了解祖国的河壮美。但更重要的是要引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培养学生积累语言的习惯。二、单元目标：1、认识22生字，会写、会用31个生字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵和默写《古诗两首》，会背诵《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》以及《语园地六》中要求读读背背的内容。3、理解内容，了解祖国的壮丽河，培养热爱祖国的思想感情。4、继续提高口语交

3、际能力。、学习写一个地方，要求抓住这个地方的特点，把这个地方的景物或变化写清楚、写具体。6、通过《语园地六》“我的发现”一题的练习，使学生懂得有的同一个字在不同的句子里会有不同的意思，认识词的意义常常要结合语言环境理解。三、教学重难点：重点：学会生字新词，会背诵教材要求背诵的内容，丰富语言积累，了解祖国的大好河，培养热爱祖国的情感。难点：抓住一个地方的景物特点，有条理地介绍。四、教学建议针对以上的分析，我觉得在教学本组时，要宏观地考虑各部分之间的关系，从整体上去思考，去把握，才能使各部分有机地融合，让听、说、读

4、、写各项能力整体推进、协调发展。首先应着眼篇结构的教学。其次要注重特色段落的学习，如《富饶的西沙群岛》。第三还要注重积累，夯实语言基础。21古诗两首教材分析：这篇精读包括两首脍炙人口的古诗。《望天门》描绘的是天门夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。《望天门》一句一个画面。在诗人笔下，，灵秀；水，矫健；帆，潇洒，无须刻意修饰，全天然巧成。这种白描的手法使这首诗清新、明丽。更令人称奇的是此诗题为“望天门”，而在诗中却无一个“望”字。但你去慢慢揣摩，细细体味

5、，就会发现每句诗中都隐含“望”的神韵。《饮湖上初晴后雨》这首诗写于公元1073年，诗人苏轼任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。学习目标①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门》。③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河的感情。前准备①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的。②学生前搜集有关古诗内

6、容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河的古诗。前预习：1、读古诗，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。2、读古诗，借助注释理解诗句的意思。3、读古诗，想一想，通过古诗诗人想表达什么感情？预习作业：一、选字填空。孤狐（）单（）狸（）独一意（）行段断（）落折（）一（）话一刀两（）（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）二、比一比，再组词。开（）饮（）淡（）禁（）此（）井（）饭（）谈（）楚（）些（）（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）三、填空。1、《望天门

7、》的作者是代诗人，他被人们称为。2、《饮湖上初晴后雨》的作者是学家，他有叫。3、“欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜”用了的修辞手法，将比作，写出了西湖。（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）四、同桌交流：预习了后，你知道两首古诗讲的是什么呢？第一时一、回忆诗人，导入新①同学们，你们了解李白吗？谁背背他写的诗？②看同学们非常喜欢李白的诗，这节我们再学习他写的一首诗──（学生齐读题）二、读通诗句，了解诗意①学生初读。请大家用自己喜欢的方式读，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一

8、个问号。②检查交流。新标第一网A、媒体出示中生字：断　楚　孤　帆　B、学生读生字，并帮助正音。、多媒体出示《望天门》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。③自读自悟诗意。请大学联系中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a．学生个人读悟。b．在学习小组中交流。．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d．教师引导大家说说诗意。三、诵读全诗，感悟诗情①教