二年级上册《除法的认识》学案

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1、二年级上册《除法的认识》学案二年级上册《除法的认识》学案一、标分析《数学程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指引下，我创设了小朋友们最喜欢的喜洋洋请客这一情境。选取了学生既熟悉又喜欢的素材为教学资。二、教材分析除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义，而我所说的除法是在此基础上的升华。让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，并让学生认识除号，了解除法算式的写法和读

2、法。教材中特别注重学生在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于学生很快地进入堂。教材能按照儿童的认知规律编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到具体地写除号、除法算式以及读除法算式等等。三、学生分析二年级学生以具体形象思维为主，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活引用帮大熊猫份竹笋的情景，向学生提供充分的实践活动机会。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识于生活，消除学生接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地

3、在玩中去学习。四、教学目标1．认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。2．通过小组合作探究活动，引导学生把除法和平均分联系在一起，理解除法的意义，将算式所表示的意义与实际相结合。3．让学生在经历数学活动的过程中掌握知识，促进学生能力的发展。五、教学策略唤起学生的强烈的求知欲望，使他们保持持久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的学习效果，我采用了一下的教学方法：游戏学习法、启发引导、尝试法、演示操作法、练习法、讨论法。六、教学重点1．理解掌握除法算式表示的意义。2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。七、教学难点理解掌握除法算式表示的意义。八、教学具准备九、教学

4、过程（一）情境导入1．谈话引入，出示情景图。（1）大熊猫是我们国家的一级保护动物，他憨厚的样子惹得很多小朋友都喜欢它。你们知道，它们最喜欢吃什么吗？（2）饲养员叔叔为大熊猫准备了12根竹笋，打算分4次喂给熊猫吃。每次要喂熊猫几根竹笋呢？2．开展活动，解决问题。（1）如果将12根竹笋平均分成4次喂熊猫，饲养员叔叔每次该喂熊猫几根竹笋？可以用小棒表示竹笋，边摆边想边说。（2）学生动手操作（3）指名请学生上台演示。（可以一根一根分，也可以两根两根分，也可以三根三根分。）无论怎样分，结果都是一样的，每次饲养员叔叔可以喂几根竹笋？（4）学生回答教师板书。（二）学习新知1．引入除法（1）谈话

5、：刚才我们通过平均分帮助饲养员叔叔解决了一个大问题。这样的问题可以用什么方法计算呢？（2）揭示题：今天我们就学习这种新的计算方法——除法（板书题）（3）问：谁能用1句话说一说，我们是怎样帮饲养员叔叔分12根竹笋的？我们的分法是平均分吗？出示动画（4）像这样的问题我们就可以用除法计算。（）动画：有20个竹笋，每4个放一盘，可以放这样的几盘？这也属于平均分的问题，也可以用除法解决。2．认识除法（1）介绍除号：我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，除法也有自己的运算符号，它就是“÷”，读作：除号。（2）介绍写法：写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（3）学生练

6、习书写除号。（4）解决饲养员分竹笋的算式写法：把12根竹笋平均分成4份，就是用12÷4，每份有3根竹笋，结果就等于3。写成完整的算式：12÷4＝3，读作：12除以4等于3。（）问：12÷4＝3这个除法算式表示什么？（6）写一写，读一读，说一说①把12支竹笋分别平均分成2份，写出除法算式，并读一读，再说一说除法算式所表示的含义。②平均分成3份呢？平均分成6份呢？（三）拓展延伸1．分饼干：出示动画（1）明确要求：先动手操作，用18个长方形表示18块饼干，依次把18块饼干平均分给3人、2人、6人，再根据分的结果填写除法算式。（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报：读出填写的除法算

7、式，并说一说为什么要这样写？2“平均分”与“除法”（1）圈一圈，再写一写：24里有（）个4,20里有（）个。学生根据要求，自己动笔圈一圈，再将“平均分”的过程用除法算式表示出。（2）看图圈一圈：10÷2=1÷3=用“圈一圈”的方式表示出对除法算式所表示的“包含除”及“等分除”两类不同的含义。学生独立完成，3．解决问题（1）分白菜：有18棵白菜，每6棵分一筐，需要这样的几筐？（2）做风车：个小朋友一共做了30个小风车，平均每人做了几个？（3）做游戏：1个小朋友做游戏，分为3组，每组