莫让多媒体技术成

《莫让多媒体技术成》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、莫让多媒体技术成“瓶颈”——对语文教学使用多媒体技术的一点浅见【关键词】多媒体技术服务语言思维情感【摘要】多媒体教学技术通过声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进了课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。然而它仍处于探索阶段，我们在使用的过程中应着眼于其“辅助”作用，正确运用于课堂教学。我们在使用过程中应树立为学生服务、为课堂教学服务的思想，重视学科特点，注重对学生思维品质的培养，以期突破教学重难点，有效培养学生的审美情感和高尚价值观。在没有多媒体技术的

2、时代，我们的园丁们在利用教学工具提高课堂教学效果、吸引学生注意力方面，曾经动了很多脑筋：从小黑板、挂图展示、自制教具，一直到幻灯片放映，历程可谓艰辛。而自从“农远工程”的春风吹进我校以后，教师们多年的探索顿时相形见绌。于是，大家努力学习多媒体教学技术，力争早日让自己的课堂丰富起来，多彩起来。而有了多媒体参与的语文课堂，就如多了调味料的佳肴，的确生动了不少。多媒体课件通过声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进了5课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。但是

3、，随着多媒体教学技术应用的广泛展开，我们发现，多媒体技术作为一种教学辅助手段，逐渐有占据课堂教学主阵地的趋势，“喧宾”夺“主”的现象日益严重。多媒体教学逐渐代替传统的课本加粉笔是时代的必然，然而它仍处于探索阶段，我们在使用的过程中应着眼于其“辅助”作用，正确运用于课堂教学。如果喧宾夺主，把课堂变成毫无生机的“人机对话”，或为追求时尚，借此来哗众取宠，装点门面，或以此来掩饰自己基本功的不足等，将会使现代化的教学手段失去其积极的意义。因此，我们在语文教学实践中，应端正思想认识，把握好应用原则，以最大化的发挥多媒体教学技术的优势，而不要让多媒体技术成为语文教学的

4、“瓶颈”。具体说，应注意以下几个方面问题：一、尊从认知规律，合理使用多媒体。多媒体技术虽是现代科学技术的骄子，但它在课堂教学之中只能起到配角作用，应用的目的是为了“辅助”5教学，这是由教学自身的规律性决定的。一切技术手段都必须为教学服务，在教学过程中，动用多媒体，适当地配合一些画面或音乐，借助声、色、光、影的特殊效果，可以使语文课上得更形象。但教师决不能只做放映员，更不能一味炫耀电教手段，影响教学的实际效果。而应把主要精力放在引导学生认知语文教材，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字上，使他们获得阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯。教师不

5、应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。基于此，制作课件时我们应本着这样的原则：为教学目的服务，突出重点，突破难点。课件制作有针对性，小而精。在多媒体手段的运用上，不妨套用鲁迅先生修改文章的原则，“竭力将可有可无的多媒体课件删去，毫不可惜。”二、真正摆正教与学的关系，树立为学生服务的思想。有什么样的教学观念，就会有什么样的教学行为，再先进的教学手段一旦掌握在观念落后的教师手中也会变异，成为“旧”教育的工具。因此，教

6、师首先要改变陈旧的教学观念，不管采用什么样的教学手段，都必须以人为本。在实际操作中，要坚持以教师为主导，学生为主体的原则，树立为学生服务的思想。课堂学习的主人是学生，教师的任务主要是激励与引导学生充分发挥主体性，完成特殊的认知过程。在这一过程中，使学生的知识、能力、智力、习惯、情感得到全面健康地发展。因此教学中诱发学生学习兴趣，激活学生学习需求，引导学生积极参与，既给学生积极参与的机会，又要让学生有冷静思考的时间就非常重要了。在运用多媒体手段进行教学时，只有确立了学生学习的主体地位，想方设法让学生去听、去说、去读、去做、去思，做到耳到、口到、眼到、手到、心

7、到，才能使之真正成为学习的主人；也只有真正确立了学生的主体地位，多媒体在课堂教学中才能焕发活力。三、语文多媒体辅助教学应该以语言和文字为本。5语文教学的主要目的是掌握和运用语言和文字的听说读写的能力。因此，语文多媒体辅助教学应基于课文，引导学生理解课文，品味课文的写作方法，增强学生的审美感受。教师在制作课件前，应精心研究教材和教法，认真备好课。要考虑不同课文的不同特点，以便制作相应的教学课件。如抒情类的文章和科技性的文章，就要精心制作课件，课件的内容也可以丰富一些，以有利于学生的感悟和理解。如果是教知识性和逻辑性较强的文章，则不宜设计多姿多彩的教学课件，以

8、免学生光看热闹而不思考，以至造成对课文内容的不理解。四、重视学科特