人教版高中数学选修1-1教案:3.3.1函数的单调性与导数

人教版高中数学选修1-1教案:3.3.1函数的单调性与导数

ID:15981678

大小:504.50 KB

页数:9页

时间:2018-08-06

人教版高中数学选修1-1教案:3.3.1函数的单调性与导数_第1页
人教版高中数学选修1-1教案:3.3.1函数的单调性与导数_第2页
人教版高中数学选修1-1教案:3.3.1函数的单调性与导数_第3页
人教版高中数学选修1-1教案:3.3.1函数的单调性与导数_第4页
人教版高中数学选修1-1教案:3.3.1函数的单调性与导数_第5页
资源描述:

《人教版高中数学选修1-1教案:3.3.1函数的单调性与导数》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、2017-2018学年人教版高中数学选修1-1教案3.3.1函数的单调性与导数项目内容课题(共2课时)修改与创新教学目标1.了解可导函数的单调性与其导数的关系;2.能利用导数研究函数的单调性,会求函数的单调区间,对多项式函数一般不超过三次。教学重、难点教学重点:利用导数研究函数的单调性,会求不超过三次的多项式函数的单调区间教学难点:利用导数研究函数的单调性,会求不超过三次的多项式函数的单调区间教学准备多媒体课件教学过程一、导入新课:函数是客观描述世界变化规律的重要数学模型,研究函数时,了解函数的赠与减、增减的快与慢以及函数的最大值或最小值等性质是非常

2、重要的.通过研究函数的这些性质,我们可以对数量的变化规律有一个基本的了解.下面,我们运用导数研究函数的性质,从中体会导数在研究函数中的作用.二、讲授新课:1.问题:图3.3-1(1),它表示跳水运动中高度随时间变化的函数的图像,图3.3-1(2)表示高台跳水运动员的速度随时间变化的函数的图像.运动员从起跳到最高点,以及从最高点到入水这两段时间的运动状态有什么区别?通过观察图像,我们可以发现:(1)运动员从起点到最高点,离水面的高度随时间92017-2018学年人教版高中数学选修1-1教案的增加而增加,即是增函数.相应地,.(1)从最高点到入水,运动员

3、离水面的高度随时间的增加而减少,即是减函数.相应地,.2.函数的单调性与导数的关系观察下面函数的图像,探讨函数的单调性与其导数正负的关系.如图3.3-3,导数表示函数在点处的切线的斜率.92017-2018学年人教版高中数学选修1-1教案在处,,切线是“左下右上”式的,这时,函数在附近单调递增;在处,,切线是“左上右下”式的,这时,函数在附近单调递减.结论:函数的单调性与导数的关系在某个区间内,如果,那么函数在这个区间内单调递增;如果,那么函数在这个区间内单调递减.说明:(1)特别的,如果,那么函数在这个区间内是常函数.3.求解函数单调区间的步骤:(

4、1)确定函数的定义域;(2)求导数;(3)解不等式,解集在定义域内的部分为增区间;(4)解不等式,解集在定义域内的部分为减区间.92017-2018学年人教版高中数学选修1-1教案三.典例分析例1.已知导函数的下列信息:当时,;当,或时,;当,或时,试画出函数图像的大致形状.解:当时,,可知在此区间内单调递增;当,或时,;可知在此区间内单调递减;当,或时,,这两点比较特殊,我们把它称为“临界点”.综上,函数图像的大致形状如图3.3-4所示.例2.判断下列函数的单调性,并求出单调区间.(1);(2)(3);(4)解:(1)因为,所以,因此,在R上单调递

5、增,如图3.3-5(1)所示.92017-2018学年人教版高中数学选修1-1教案(2)因为,所以,当,即时,函数单调递增;当,即时,函数单调递减;函数的图像如图3.3-5(2)所示.(3)因为,所以,因此,函数在单调递减,如图3.3-5(3)所示.(4)因为,所以.当,即时,函数;当,即时,函数;函数的图像如图3.3-5(4)所示.注:(3)、(4)生练例3.如图3.3-6,水以常速(即单位时间内注入水的体积相同)注入下面四种底面积相同的容器中,请分别找出与各容器对应的水的高度与时间92017-2018学年人教版高中数学选修1-1教案的函数关系图像

6、.分析:以容器(2)为例,由于容器上细下粗,所以水以常速注入时,开始阶段高度增加得慢,以后高度增加得越来越快.反映在图像上,(A)符合上述变化情况.同理可知其它三种容器的情况.解:思考:例3表明,通过函数图像,不仅可以看出函数的增减,还可以看出其变化的快慢.结合图像,你能从导数的角度解释变化快慢的情况吗?一般的,如果一个函数在某一范围内导数的绝对值较大,那么函数在这个范围内变化的快,这时,函数的图像就比较“陡峭”;反之,函数的图像就“平缓”一些.如图3.3-7所示,函数在或内的图像“陡峭”,在或内的图像“平缓”.例4.求证:函数在区间内是减函数.证明

7、:因为当即时,,所以函数在区间内是减函数.说明:证明可导函数在内的单调性步骤:(1)求导函数;92017-2018学年人教版高中数学选修1-1教案(2)判断在内的符号;(3)做出结论:为增函数,为减函数.例5.已知函数在区间上是增函数,求实数的取值范围.解:,因为在区间上是增函数,所以对恒成立,即对恒成立,解之得:所以实数的取值范围为.说明:已知函数的单调性求参数的取值范围是一种常见的题型,常利用导数与函数单调性关系:即“若函数单调递增,则;若函数单调递减,则”来求解,注意此时公式中的等号不能省略,否则漏解.例6.已知函数y=x+,试讨论出此函数的单

8、调区间.解:y′=(x+)′=1-1·x-2=令>0.解得x>1或x<-1.∴y=x+的单调增区间是(-∞,

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。