苏教版五年级《滴水穿石的启示》教学设计

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1、《滴水穿石的启示》教学设计教学内容：苏教版小学语文第九册第22课滴水穿石的启示教材分析：这是一篇说明事理的课文，“启示”是启发、告知的意思；“滴水穿石”也作水滴石穿，即滴水日久可以把石头穿透。课文从安徽广德太极洞的滴水穿石的自然奇观，引出本文观点：目标专一，持之以恒，就能做成事。并通过正反面说明这一观点，正面是用中外名人（李时珍、爱迪生、齐白石）的事例说明他们成功都是靠了“滴水穿石”的精神；反面是从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一、不能持之以恒就办不成事。本文叙议结合，有理有据，语言精练，从而揭示出了“滴水穿石”给予我们的启示。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在

2、读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。4、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒，“滴水穿石”的可贵精神。教学重难点：在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。同时感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒，“滴水穿石”的可贵精神。教学准备：投影仪教学方法：读

3、书指导、合作探究教学课时：2课时教学过程：（第二课时）一、导入新课1、课前板书课题：22滴水穿石的启示2、读课题。3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）4、“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象，哪位同学能把作者的描写读一读。二、品读感悟1、品读“滴水穿石”的现象部分。⑴教师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。⑶在学生交流中，

4、教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。⑷用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。⑸关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。”①指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。②板书：目标专一、持之以恒2、品读“名人”一部分⑴过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽视的一种精神。⑵读读第3自然段

5、，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到“你看，古今中外……取得成功的吗？”3、投影仪出示下面的句子：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“‘滴水穿石’的精神”）⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。⑵指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家

6、齐白石。）教师点拨一下“古今中外”一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫“古今中外”，可见作者选材是多么精当。5、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。⑴自读。⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。⑶按“三个人物”分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。①出示：“明代著名……《本草纲目》”（第一个事例）指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈

7、努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。三、拓展迁移1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示）小小交流会要求：⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片）⑵围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就