苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》教学设计推荐

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》教学设计推荐　　　　《滴水穿石的启示》教学设计1　　一、教学目标　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的意义和方法。　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。　　3、引导学生凭借课文具体的语言资料，知道古今中外凡成绩事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，锲而不舍而不前功尽弃。　　二、教学重点　　　引导学生凭借课文具体的语言资

2、料，知道古今中外凡成绩事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意锲而不舍而不前功尽弃。　　三、教学过程　　（一）激情导入狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　我们伟大的祖国的很多名胜古迹，它们有的供人观赏，有的使人增加知识，有的能让人懂得做人办事的道理……今天我就要带着大家去观赏一处　奇观。［课件演示］　　（二）学习第一局部

3、　　　1、请同学们仔细观察图上的这一奇观，然后用自身的话说说这一奇观是什么样的？（石头状如卧兔，小洞光滑圆润）　　　2、这个小洞是怎么形成的呢，大声朗读课文的第一自然段，用“＿＿”划出相关句子。［出示投影］　　　　1）自由读这段话，考虑：从这段话中你读懂了什么？水滴锲而不舍，日雕月琢，滴穿了这块石头，所以我们就把这一奇观叫作――（滴水穿石）。　　　　2）分句指导朗读　　　　3）弱小的水滴，微缺乏道的力量，却将坚硬的石头滴穿了，这是为什么呢？（目标专一，锲而不舍）　　　　过渡：水滴有了目标专一、锲而不舍的精神，发明了一个奇迹――将石头都滴穿了，假如人有了这种精神是不是也能“滴穿”一

4、块块“顽石”，发明出奇迹呢？　　（三）学习第二局部　　1、古今中外成绩事业的人是怎么样目标专一，锲而不舍取得胜利的呢？　　　1）读课文，划出最能表示人物具有滴水穿石精神的词句。　　　2）四人小组交流你找出了哪些句子。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　3）你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗？　　2、你还知道哪些人靠着这种滴水穿石的精神取得胜利的事例，你能像书上一样

5、用简洁的语言来说一说吗？　　3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成绩事业的例子，以此说明：不论做什么事都要目标专一、锲而不舍。［出示投影］　　　1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？　　　2）你能把这个句子换个说法，意思不变吗？　　　3）指导朗读　　（四）学习第三局部　　　　同样是水，雨水是由无数的水滴组成的，而且速度比太极洞的小水滴要快得多，为什么雨水没有滴穿石头呢？指读第四自然段，找到原因。　　　　小结：雨水没有目标专一，锲而不舍的精神，所以无法滴穿石头，这就从反面告诉了我们，无论做什么事都要有――（滴水穿石的精神）　　（五）学习第四局部　　1、看了太极洞的奇观――滴

6、水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］　　　1）说说你是怎样理解这句话的。　　　2）指导朗读。　　　3）背诵积累。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、你有什么美好的理想吗，你准备怎样去实现呢？　　（六）课外延伸　　1、很多人为督促自身实现美好理想，经常给自身拟定一条座右铭，同学要实现那些美好的理想可以选择书中一些意义深刻的句子，也可以在老师提供的这些名言警句中选择一条，

7、作为自身的座右铭记下来。　　2、背诵积累　　（七）总结全文　　　　同学们都有很多美好的理想，只要你们像太极洞的小水滴一样，目标专一而不三心二意，锲而不舍而不前功尽弃，那你的理想一定能够实现，像小水滴一样发明出奇迹来。　　四、板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　滴水穿石的启示　　　　　　　　　　　　　　　　　　　目标专一　　　　　　　　　　　　　　　　　　　锲而不舍　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的