《多媒体对象--声音的录制》说课稿

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1、《多媒体对象------声音的录制》说课稿1、对教材与学生的分析本节课是山东省五年制师范学校统编教材《计算机辅助教学》第三章的第二节，声音媒体，无论在多媒体课件中还是在网页中都占有非常重要的位置，声音的录制则是获取声音素材的一种非常重要的方法。教材对这一部分内容是这样安排的，首先是理论性知识：声音文件类型，然后是操作性知识：设备的连接与声音的录制。对于理论性知识的学习，学生一向缺少积极性。而对于操作性知识的学习，尤其是声音的录制，这部分内容对学生具有很强的吸引力。但学生的操作能力又存在着较大的差异。通过对教材内容和学生的实际情况的分析，特制定以下的教学目标：知识与技能1

2、．能区分不同的声音文件类型。2．掌握声卡与外部设备的连接方法。3．掌握声音的录制方法。过程与方法1．通过学生对声音文件的分析与对比,认识常用的声音文件类型。2．通过自主学习，掌握设备的连接方法。3．采用任务驱动与小组协作方式，通过windows系统中的录音机软件完成声音的录制过程，从而掌握其他录音软件的基本用法。情感态度与价值观通过自主学习、小组协作学习，培养学生积极、合作、进取的品质。教学重、难点分析及处理思路：教学重点：声音的录制分析：本节课的目的是让学生掌握获取声音的方法，因此掌握声卡与外部设备的连接以及利用windows中提供的录音机软件录制声音就成为本节课的重

3、点。处理思路：采用任务驱动的方式，以小组合作的方式进行学习，尽量让学生自己去实践。教师适当的示范，指导，再加上学生的操作多管齐下进行重点学习。教学难点：录音属性的设置因为声卡提供了多路声音输入通道，首先要根据声音源头（是外接麦克风，还是声卡发出的声音）来选择相应的录音控制项。对难点的处理思路是：设置两个任务，一个是录制自己的声音，另一个是录制教师提供的视频中的声音。通过声音输入通道的不同，达到掌握录音属性设置的目的。四、教法与学法教法与学法遵循“教师为主导，学生为主体”的课改理念，教法主要采用“任务驱动教学法、演示法、讨论法”，学法主要采用“学生自主学习与小组协作学习”

4、相结合。五、教学环境及资源准备教学环境：多媒体投影，配备麦克风的微机室。教学资源：多媒体课件，学案，视频素材，声音素材。六、教学策略与过程设计1、创设情境，导入新课首先幻灯片播放一段视频《感恩的心》，感谢我们的父母师长以及在成长过程中帮助过我们的人。然后教师提出问题：可能我们班很多同学喜欢唱歌，能否将自己的歌声录入电脑呢？怎样将自己的歌声录入电脑？（？）我们看到的视频，如何将里面的声音提取出来，带着这些问题，我们学习今天的内容，多媒体对象-------声音的录制。一方面创设学习情境，激发学生学习兴趣，让他们尽快进入角色，参与教学的双边活动；另一方面引入课题“多媒体对象-

5、-----声音的采集”。2、讲授新课（1）声音文件类型教师播放两个内容相同但格式不同的声音文件，让学生分析比较两个文件的声音质量与文件大小，然后引领学生学习常用声音文件类型，讲授每个声音文件类型的特点以及在实际生活中的运用。如为什么cd是音乐发烧友的最爱，电脑作曲者对midi情有独钟，而wma是音乐发行商的福音？设计意图：注重理论知识与实际生活之间的联系，突出学习的趣味性。（2）设备连接幻灯片出示声卡外接插口图。教师布置任务：根据学案，完成任务一：将声卡外部插口与相应的设备连接。这一部分采用学生自学的方式。教师根据学生完成情况进行补充和讲解。设计意图：让学生自主探索，培

6、养学生解决问题的能力。。（3）录制声音教师布置任务：任务2：录制一段自己歌唱或朗诵的声音。教师引导学生完成任务，录制声音最重要的一点是设置录音属性，如何设置录音属性，参照学案，小组协商完成任务，并推荐代表演示操作过程。教师根据学生完成情况，进行补充和讲解。设计意图：培养学生的动手实践能力和团队合作意识。如何录制电脑内部的声音？教师布置任务3：请将提供的视频《感恩的心》中的声音录制下来。小组协作完成任务。学生讨论操作，然后演示操作过程。设计意图：对比内部录音与外部录音的不同点与相同点，使学生抓住解决问题的实质，录音主要是录音属性的设置，使学生学会从根本上去解决问题。（4）

7、知识拓展教师打开新的录音软件cooledit，导入一段伴奏音乐，然后将自己的声音录制进去。使学生对其它的录音软件有所认识，并进一步激发学生学习的积极性，鼓励学生不断探索新知。（5）课堂小结让学生自已总结本节课所学内容，并出示自我评价量规表进行自评。设计意图：形成系统的知识结构体系，并学会自我评价。本堂课渗透了计算机课程的学习方法，通过“任务驱动”让学生在完成教师给出的任务的过程中，不断发现问题，解决问题，让学生自主学习、自我展示、自我激励。老师指导学生、帮助学生，使学生不断地积累知识技能，不断提高学习能力。常言说：“授之以鱼，莫若授之以渔