《清平乐 村居》教案

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1、《清平乐·村居》教学设计教学内容苏教版小学语文第七册第七单元《清平乐·村居》教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。3、感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶，说一说这首词所描绘的情景。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解词意，想象这首词描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学难点在读中感悟田园生活的意境，体味作者的感情，从中受到美的熏陶。教学时间一课时教学过程:一、导入新课1、师简介词。2、学生理解题意。二、初读课文1、出示自读提示，学生按要求初读课文。2、指名读课文。3、

2、全班齐读，读出节奏。三、诵读、体会1、自读，找出词中对环境描写的句子，反复读，联系文中插图，说说这里怎么样？2、指名学生回答。3、朗读第一句，读出感情，体会居所环境的清新秀丽。4、居住在这里的一家有哪些人？自由读词，作上记号。5、指名学生回答。6、他们各自在做什么？可能会想些什么，说些什么？小组合作，讨论交流。师巡视。7、集体汇报，师作适当指导。8、全班齐读，读出感情。9、闭眼想象，一家人其乐融融的场景。10、指名学生说说自己的所思所想。11、学生自由练习有感情地朗读。四、拓展巩固1、说说我们曾经学过的描写农村生活的诗。2、背诵课文.五、总结唐诗宋词是我国古代

3、灿烂文化中一颗闪亮的明珠，在今后的学习中，我们将继续领略中国文化的精髓。板书设计：茅檐清平乐村居（宋辛弃疾）清新秀丽小溪青草喜爱向往翁媪安宁平静中儿大儿小儿`《清平乐村居》教学设计教学内容苏教版小学语文第七册第七单元《清平乐村居》教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。3、感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶，说一说这首词所描绘的情景。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解词意，想象这首词描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学难点在读中感悟田园生活的意境，体会作者的感情，从

4、中受到美的熏陶。教具准备课文录音录音机小黑板教学时间一课时教学过程一、导入新课1、板题：清平乐村居2、师范读题目，告诉学生，“乐”读yuè。3、简介词。今天我们学习的是南宋词人辛弃疾所写的一首词。词是诗歌的一种，因句子长短不一，也称“长短句”。词在古代是可以合乐歌唱的，故词的曲调名称叫“词牌”。本课“清平乐”即为词牌名。（板书）“村居”则是这首词的题目，与内容相关。（板书：清平乐村居）（词牌名）（题目）4、师：谁能根据自己的理解，说说题目“村居”的意思？指名学生回答。（村居：农村人家，乡村生活……）一、初读课文1、板书作者，简介。这首词是宋代的辛弃疾写的，他是

5、宋代著名的词作者，同时也是一名爱国将领，他主张抗击金兵，遭到主和派的排挤后，归隐江西闲居农村。词中所写的就是他的所见。2、在词作者的眼中，乡村的生活是怎样的呢？请大家边听录音，边看课文插图。听完后与同桌说说自己对乡村生活的初步感觉。3、现在请你把词认真读两遍，注意读准生字和多音字的字音。4、检查自读情况，集体正音。（强调“媚、翁媪、笼、剥”的读音）5、师范读，齐读。6、再读，你发现词句的停顿在哪些地方？指名回答。练读。7、读到这儿，你脑海中的乡村生活又是怎样的，请你用一个词或是一句话来概括一下。三、诵读体会1、词中这户人家居住在一个什么样的地方，请大家在词中找

6、出句子并读一读。2、指名回答，师板书。3、有感情地练读，读出美的感觉。4、这户人家里有哪些人？学生自读，并在文中点出来。5、学生回答，师板书。理解“白发翁媪”。6、他们各自在做着什么？可能会想些什么？说些什么？小组合作，讨论。7、汇报交流。师引导理解“相媚好、无赖”8、师小结：这家人各有各的事，各有各的乐趣，从这其乐融融的画面中，透露出了农村生活的安宁与平静。（板书）这样的场景让诗人产生了什么样的感情？（喜爱向往）（师板书）9、现在，就请你来有感情地再读一读词，读出作者的喜爱之情。10、配乐想像，感受这家人其乐融融的生活场景。11、请你说说你所“看到”及想到的

7、画面。12、诵读全词。四、总结其实，这样的幸福、美好的生活就在我们每个人的身边，只要你有一双善于观察、善于发现的眼睛，你也可以领略到词中所描述的、属于你自己的幸福生活。板书设计：宋·辛弃疾清平乐村居[词]（词牌）（题目）清新秀丽青草茅檐喜爱向往小溪翁媪安宁平静中儿大儿小儿教学反思：本课是一首词，这是学生第一次接触词，因此，介绍词的特点必不可少。在对词意的学习理解中，充分地读起到了事半功倍的作用。学生在读中不仅完成了学习任务，还感受到了语言文字的魅力，体会了作者的情感，受到美的熏陶和教育。可以说，这堂课是成功的，达到了预期的教学目的。《清平乐村居》说课稿《清平乐

8、·村居》是苏教版语文第九册第六单元的一