新课改下农村小学师资队伍建设的几点思考

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1、新课改下农村小学师资队伍建设的几点思考临沭县玉山镇教委张秀栋薛瑞华2001年教育部启动了全国范围的新一轮课程改革。新课程改革对基础教育产生的影响是深远的，在这个过程中，许多教师从中脱颖而出，教师的思想境界和整体素质正发生着质的变化，正逐步走向科研型和学习型。“与新课改一同成长”成为当今师资队伍建设的响亮口号。在新课改中，师资队伍建设是关键。而农村小学师资队伍因其独特的历史原因又具有其自身的时代特点。在新时期如何更好地开展农村师资队伍建设，是关系到新课改在农村成败的关键因素。笔者试结合当前农村教育教学的现状就教师队伍建设进行有益的思索。一、当前农

2、村小学师资队伍的主要问题1、农村教师老龄化成为农村学校推进新课程改革的瓶颈农村小学80%以上的是民办教师转正，平均年龄近50岁，教师年龄偏大，教学基本功缺乏扎实雄厚的基础，知识思维已成定势，教育思想观念短时间很难得到彻底转变。长期以来，他们所形成的教育手段和方法陈旧单一，对新课改理念的认同程度相对较低，在一定程度上影响到了教育教学改革的正常进程。其次，农村小学布局分散，教师包班现象普遍，分科不够细，每人要带三门以上学科，专业化程度不够高，平时主要时间用在课堂上，学科教研开展得难度比较大，业务“充电”的时间对他们来说是非常奇缺的。他们平时培训学习

3、的机会特别少，学习层次也比较低，能参加县级培训的机会为数不多。在惯性下运转了几十年的教学模式，在只参加一两次的集中培训后，是很难迅速得到转变的。第三，由于地方政府财力有限，青年教师不能得到有效补充。特别在一些偏僻乡镇，年轻老师又因生活方面的困难下不到完全小学去，或者积聚在乡镇驻地的中心小学，或者想方设法调配到中学任教，导致农村青年师资流失严重，年龄断层，老弱病残现象比较突出，正常开课在个别学校都成为一个不小的难题，课程改革之路漫漫其修远兮。2、农村小学新学科专任教师紧缺按照新课改的要求，小学阶段新开设了综合实践活动课、科学课、地方课程，并且规定

4、从四年级开始设英语课。还有音乐体育美术这些专业性很强的学科对师资的要求也比较高。然而现实情况是，现有教师大部分都是民办老师转岗培训、半路出家，很难胜任新学科的教学，这些学科教学的质量难以得到有效的保证，造成了新课改中的课程方案落实不力，课程开设不全，学科质量不高的普遍现象，影响了课程改革的质量。由于新课程改革尚处于探索阶段，对教师的评价体系还不够完善，应试教育的观念不能在短时间内消除，小学教师每两人带一个班，每人要带三四门学科，教学中重主科轻考查科目的现象比较突出。为了提高教学成绩，个别教师在执行课程方案方面不注重音乐体育美术和综合实践活动课的

5、教学，也必然会导致学生综合素质不高的后果。3、教师身心健康问题不容忽视一是当前农村小学教师身体健康状况让人忧虑。因年龄偏大，许多教师都不同程度地患有各种疾病，健康状况亟待引起重视。调查表明，19.9％的教师患有各种职业性病疾，如关节炎，咽炎，高血压等等。不少教师坚持带病工作，占教师比例的13.9％，其中有6-10％的教师已经离岗休息。而由于编制的固定，学校又不能够及时补充相关教师，导致十个人的工作八个人干，必将给在岗小学教师产生更大的负担，对教师的健康来说无异于是雪上加霜。坚持带病工作的教师在负担较重的情况下随时会倒下去，成为新的病休人员。二是

6、教师职业心理压力较大。教师是具有较强社会责任感的群体。但是教师由于自身家庭的生活原因总是面临着许多社会和家庭压力。而今由于教育问题得到家长和社会的压力越来越大，要求越来越高。而教师的业务水平在不能快速提高的情况下，教学就显得比较吃力。有多少教师多少年来在平凡的岗位上尽职地奉献自己的精力和智慧，默默承受着来自身心和家庭方面的种种生活压力，任岁月染白了自已的青春，压弯了自己的脊梁！4、教师工作量普遍不均衡在许多地方中小学教师比例严重失调。中学教师歇着干，小学教师超负荷运转是当前比较真实的情况。中学教师年龄大了到后勤，干保卫，可以转岗稍息；小学教师却

7、老当益壮，不少可能会身兼数职，班主任，管理员，主科，小科好几门，每周20多节课，整个是一部老化的机器在超负荷运转。还有的学校教师工作量极不协调，学校领导学校管理方面的工作分配不均，在分课时有的每周只有十节八节课，有的却有二十多节课，造成忙的忙死，闲得闲死。遇有业务检查，全体教师齐上阵，又把教学工作搁置一边了，往往是顾此失彼。5、师德水平不高还在一定程度上存在农村地区教育条件落后，福利待遇不高，加之受不良思想的影响，导致部分教师工作热情不高。有些教师感觉年龄大，资格老，资历深，对新课改工作的开展缺乏较高层次的认识，不愿干，不想干的思想比较突出，甚

8、至出现了不思进取的现象。有些教师爱岗敬业精神不够强，表现为出工不出力，工作上拈轻怕重，教学常规工作干得不够细致，备课不努力，上课太随意，作业少批发，辅