浦东新区荡湾幼儿园发展性教育督导评估报告

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浦东新区荡湾幼儿园发展性教育督导评估报告浦东新区人民政府教育督导室2012年3月20～21日，浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区学前教育学校发展性教育督导评估方案》（试行），组织督导组对荡湾幼儿园进行综合督导。督导组通过听取汇报、查阅资料、问卷调查、座谈会、课堂观察与半日活动观察、个别访谈、大组汇总等途径，收集、汇总与分析学校发展信息，并与学校进行互动交流。督导组认为：荡湾幼儿园发展规划中的办学阶段目标和培养目标达成度高。幼儿园在“以培养现代小公民为抓手，促进师生和谐发展”的办园理念引领下，注重目标管理与人文管理的融合，呈现团结和谐的发展态势；重视师德师风建设与园本研修，形成了骨干梯队；以课题为引领，充分利用各种资源，课程实施方案不断完善；保健工作呈现规范化、精细化特点，保育员队伍中高级比例高；园舍园貌不断改观，资产管理和财务管理规范有序。幼儿运动能力强，生活习惯与行为习惯良好，乐于学习探索，积极参加社会实践活动，能大胆表达自己的理解、情感和想象，有较好的审美情趣和艺术创造意识，有一定的想象创造性；幼儿活泼大方，文明礼貌，能与同伴友好相处，有责任意识、合作意识，社会交往能力强。一、主要成绩与经验1．不断强化目标管理，有效实施民主管理，学校呈现良好的发展态势 规划意识和目标管理意识强。为有效推动幼儿园可持续发展，园方不仅请有关专家论证、指导幼儿园发展规划，而且充分让教职工、家长、社区等参与到幼儿园发展规划的制定过程中，从而形成了共同的目标愿景；建立了基于落实阶段目标的条线工作月报告制，强调了过程的调控和目标的达成；还建立了基于问题和改进的学期工作总结制，组织幼儿园全体教工及相关专家、家长、社区代表对幼儿园发展规划的实施情况进行评议，园领导和部门负责人的目标管理意识得到了充分体现。民主管理务实有效。幼儿园通过园务公告栏、校园网、园报等形式，将各类规章制度与政策、热点问题晒出来，使每位教职工能及时、全面地了解幼儿园的信息，确保教职工、家长的知情权；通过教职工大会制、校园博客评议制、家委会参政议政制等落实民主管理；通过发扬好人好事，评选“金点子”等，增强集体荣誉感；通过各种沙龙、教职工生日祝福等活动，营造和谐温馨的家文化。幼儿园通过各种途径和方法，演绎着能培育“现代公民意识”的管理文化，形成了团结和谐的组织文化，呈现出环境和顺、个人和悦、人我和敬、师幼和睦、园所和谐的良好局面，连续获得“区文明单位”的荣誉称号。2．从宏观着眼，从微观着手，良好的教研生态有力助推教师专业发展队伍建设体现宏观思考和微观把控的思路。园方有完整的队伍建设规划体系，能根据规划主题“深化现代公民教育，促进师幼和谐发展”，从学校精神的传承和教师文化的凝聚两个 视角来预设队伍建设的目标，并将队伍建设目标任务作量化的分解。目标呈现合理性、科学性、递进性与可检测性等特点，围绕目标所确立的任务明确，措施有力，并通过教师制订个人四年规划，开展基于个人规划的年度自评、互评、园评等技术手段来促成教师个人发展规划的有效落实。园部能创设走出去、请进来、相互间的观摩评比交流等活动，不断提高三大员的知识水平和业务能力。“三大员”均能持证上岗，其中中级4人，高级1人，中高级比例高达55.6%，在新区南片幼儿园中发挥着示范引领的作用。良好的教研生态助推教师专业发展。幼儿园园本研修有序开展，从研修计划、研修目标、研修主题、研修形式等反映出幼儿园有良好的教研生态。针对教研组长年轻经验不足的现状，采用“教研组长下月教研内容提要预演制”、“园长、保教主任教研活动预约蹲点制”、“教研组长带教制”等举措，强调教研重点，提高教研“研”的质量，对青年教研组长成长起到了助推的作用。近几年，教职工的专业素养有了较明显提高：教师大专及以上学历达100%，其中本科学历55%。目前，骨干梯队已形成，区级1名、署级3名、园级5名，园级及以上骨干占31%。家长对教师教学的满意率达100%。幼儿园被确立为新区“十一五”校本研修学校，2009年，获浦东新区“优秀教研组”称号。3．以课题为引领，以资源为保障，以环境为烘托，园本课程方案不断完善课题研究广泛重视，课程体系不断完善。幼儿园能根 据本园实际和社区优势，以课题为引领，逐步形成了体现小公民教育特色、具有操作性的园本课程实施方案。幼儿园先后通过多项课题，积极开展“小公民教育”目标、内容、方法和策略、途径的研究与实践，探索现代小公民教育与新教材主题融合，并在“运动”、“生活”、“游戏”课程中探究结合点，不断完善园本课程实施方案，《构建社区“教室”，培养现代小公民的实践研究》获新区科研成果二等奖；能围绕“如何提高户外混班运动有效性”问题，开展深入的专题研究，形成了比较完善的混班户外运动方案，切实提高了教师组织实施幼儿户外混班运动的能力，在区内举行了混班户外运动现场开放活动和运动课程的培训，发挥了规范实施运动课程经验辐射和指导作用。幼儿园获得新区第六届教育科研工作先进集体的荣誉称号。构建社区资源网络，共建学校特色课程。幼儿园结合区级重点课题《构建社区“教室”，培养现代小公民的实践研究》，建立社区、家长资源库、资源网络；充分发挥资源互补性、整合性、服务性的特点，为幼儿提供了亲近社会、熟悉社会，充分表达表现的机会，促进幼儿现代公民意识的养成。几年来，六一“今夜不回家”系列活动给予幼儿充分表达表现的机会，幼儿通过收集信息、操作实践、节目表演等，获得了认知和情感体验，已成为幼儿园的经典活动，深受幼儿、家长的欢迎。家长、社区工作与学校特色课程建设融为一体，充分实践了“跨出家门、走进社区、熟悉社会”的课程理念。幼儿园为幼儿创设的环境具有教育性、主题性和艺术性。作为一家上海市花园单位，幼儿园不满足于环境的整洁优美，还 通过精心设计与布置，使环境育人的效益最大化，首先形成了“小公民教育课程环境布置设计方案”；教室环境布置能体现主题教育要素和活动过程，有利于幼儿与环境互动；在走廊和楼道环境中创建了“马路礼仪要遵守”、“小环保袋的大秘密”、“社会实践大回放”等具有主题性、互动性的主题墙面布置；开设的“小社会”专用教室，更是彰显了幼儿园园所文化特色；能在各种环境中为幼儿提供丰富和比较逼真的游戏材料，有效诱发幼儿交往、替代等游戏行为；环境布置图案精美、色调和谐，有设计感。体现出环境在促进幼儿全面发展和打造“现代小公民教育”特色中的重要作用。二、主要问题与建议幼儿园在课程建设方面做了大量工作，尤其在园本特色“现代小公民教育”教育方面成效显著，鉴于后续发展现结合幼儿园的督导需求‟如何构建科学而富有特色的园本化课程？”，提出以下建议：1．进一步丰富和完善幼儿园园本化课程体系继续发挥幼儿园科研兴园的优势，深化对园本特色课程“现代小公民教育”的研究，从“现代小公民教育”课程内容、课程资源、课程评价等方面进一步开展学习研究和实践探索。增强选择性课程与基础性课程的融合度；适时补充“现代小公民教育”内容，使课程内容更厚实；进一步拓宽幼儿社会实践的渠道，开发更多的社会实践基地，使幼儿社会实践活动课程更丰富；进一步优化与理念、目标相匹配的课程评价机制， 可在评价主体、评价内容、评价方式上作进一步探索，更好地发挥评价的功能，提高评价的科学性和有效性。2．进一步提升中层干部与教师的课程执行力教师是课程方案的最终执行者,他们是否具有与课程方案相匹配的课程执行力是课程改革目标能否有效达成的关键。要组织教师深化对《上海市学前教育纲要》及《上海市学前教育课程指南》的学习，强化对新教材与特色课程的研究，可通过骨干教师示范、专家评析、教学行为微格分析、开展案例研究和鼓励同伴互助等路径，聚焦教师在课程实施中专业素养的培育，进一步增强教师在一日活动中渗透“现代小公民”特色教育的意识，提高中层管理人员对课程监控和管理的力度，更大程度地彰显办园特色。责任督学：汪明章2012年4月16日