第15课、汉通西域和丝绸之路导学案

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1、阿陀中学七年级（上）导学案编制：孟德友第15课汉通西域和丝绸之路课程标准：讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用【课前延伸】结合所学知识，快速阅读课本回答下列问题：（1）两汉时期，人们把甘肃______和______以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为______。（2）公元前年，汉武帝派出使西域。公元前年西汉政府在西域设置总管西域事务。（3）中国的丝和丝织品，从通过河西走廊、今新疆地区，运往西亚，再转运到，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。这条沟通中西交通的路上交通要道，就是历史上

2、著名的。【学习目标】1、知识目标：了解张骞通西域、丝绸之路、班超经营西域等基本史实。2.能力目标：阅读、查找知识点，提高归纳与总结的能力；探究丝绸之路的作用，培养分析和认识历史现象的能力；将历史事件置于特定的时空去认识和思考，培养跨学科的综合思维能力。3.情感目标：学习张骞、班超报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神；认识到丝绸之路是中国的骄傲，培养青年人热爱西部热土，关注西部开发，献身西部建设的历史责任感。【学习重点】：张骞通西域、丝绸之路【学习难点】：如何认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方文化交流史

3、上的重要地位。【学法指导】明确目标、问题导学、阅读课本、自主学习与合作探究相结合等。【课内探究】：一、自主学习：（我学习，我快乐；我思考，我收获）（认真阅读教材，在课本上勾画要点，完成导学案上自主学习的问题，用红笔将疑难问题标出，同桌或小组讨论解决，注意随时巩固基础知识）（一）、张骞通西域1、西域的地理位置：两汉时期，人们把甘肃______和______以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为______。2、张骞出使西域：第一次第二次时间公元前年公元前年目的联络，夹击匈奴访问西域各国，建立友好关系。结

4、果了解西域各国的情况及西域各国想和，往来的愿望。汉朝和西域的交往从此日趋频繁，为，的开辟奠定了基础。4第4页共4页阿陀中学七年级（上）导学案编制：孟德友3.西域都护的设置（1）、背景：西域各国纷纷归附。（2）、时间：年，西汉设置西域都护。（3）、职责：总管。（4）、意义：今地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。(二)、丝绸之路1、背景：张骞出使西域后，使者、商人接踵西至，的使者、商人也纷纷东来。2、路上丝绸之路：中国的丝和丝织品，从通过、今地区，运往，再转运到，又把西域各国的奇珍异宝输入中

5、国内地。3、海上丝绸之路：以后，西汉的商人开辟了交通要道。从广东沿海的港口出发，从南下，绕过，穿过，通往孟加拉湾，最远抵达印度半岛南端和斯里兰卡到。（三）、班超经营西域：（自学了解）1、公元73年，东汉政府派出使西域。2、班超派出使大秦。3、166年，安敦王朝的使臣来到东汉的洛阳，这是欧洲国家同我国首次直接友好往来的开始。二、合作探究：（集体的智慧是无穷的，携手解决下面的问题吧）阅读下列材料：（先自主探究、后在小组长的带领下讨论交流）近年来，联合国发起“丝绸之路研究计划”，今天的丝绸之路，是开放之路，是奋

6、进之路，是通向美好未来的光明之路。请阅读下列材料并思考：材料一：西汉的张骞和东汉的班超出使西域，开辟了中外交流的新纪元。并成功将东西方之间最后的珠帘掀开。从此，这条路线被作为“国道”踩了出来，各国使者、商人沿着张骞开通的道路，来往络绎不绝。上至王公贵族，下至乞丐狱犯，都在这条路上留下了自己的足迹。------------西方学者眼中的丝绸之路材料二：这条东西通路，将中原、西域与阿拉伯、波斯湾紧密联系在一起。经过几个世纪的不断努力，丝绸之路向西伸展到了地中海。广义上丝路的东段已经到达了韩国、日本，西段至法国

7、、荷兰。通过海路还可达意大利、埃及，成为亚洲和欧洲、非洲各国经济文化交流的友谊之路。——维基百科材料三：1990年9月新亚欧大陆桥（又称第二亚欧大陆桥）全线贯通，东到连云港，西到荷兰鹿特丹。由于所经路线很大一部分是经原“丝绸之路”，所以人们又称作现代“丝绸之路”。议一议：（1）“丝绸之路”沟通中西，张骞和班超起了重要作用。你从张骞和班超这两个人物身上学到哪些优秀的品质？4第4页共4页阿陀中学七年级（上）导学案编制：孟德友（2丝绸之路的开辟，对汉代社会有什么影响？这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么价值

8、和作用？（3如今，在丝绸之路的古道上我国正掀起一场西部大开发的热潮，开发边疆、支援西部建设已经成为时代的主题。作为有志青年的你将有何打算呢？三、质疑问难：学生提出在学习过程中小组解决不了的问题，师生共同讨论解答。四、知识整合（围绕学习目标，梳理知识，形成知识网络，用自己喜欢的方式小结本课的内容）1、填空：加强了对的联系→设立（），新疆接受中央政府管辖张骞通西域↗陆上（）↘开拓了的道路→开辟（）﹛海上（）五、自主整理，回味消化：