优质课堂与现代教学技艺运用的研究

《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、“优质课堂与现代教学技艺运用的研究”优秀课例评选说明全国教育科学“十二五”规划课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》总课题组定于2013年开展“优质课堂与现代教学技艺运用的研究”优秀课例评选活动。   一、参加范围全国教育科学“十二五”规划课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》各子课题实验单位教师及相关教科研人员。   二、具体要求   1．课例主题：优质课堂与现代教学技艺运用的研究。   2．课例内容及格式   （1）教材内容：中、小学各学科教材内容均可，教材版本不限。   （2）撰写内容：一课时教学设计、实施及课后反思的全过程。   ①教学指导思想与理论依据。

2、   ②教学背景分析：学习内容的分析、学生情况的分析、教学方式与教学手段说明、技术准备，以及前期教学状况、问题、对策等研究说明。   ③教学目标。   ④问题框架（此项可以省略）。   ⑤教学流程（此项可以省略）。   ⑥教学过程设计。本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学进程、教师与学生活动、设计意图及效果分析表达清楚。   ⑦学习效果评价设计。对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析要具体、实事求是，评价方式应尽可能做到目的性和可操作性强，灵活多样。   ⑧本课例现代教学技艺运用的特点说明。   ⑨课后反思。（重点围绕“优质课堂与现代教学技艺运用”进

3、行）   3．格式要求   文本格式（见附件：课例）参照使用。   字数：3000——5000字。   三、评选办法   1．课例按统一格式撰写，打印后将纸质文稿一份和电子文稿提交总课题组，并交评审费100元。截止时间为2013年9月30日以前。   邮寄地址：北京市北三环中路46号  中国教育科学研究院教育科技研发中心 邮编：100088 电话：010—62003320或62380653  联系人：李信     2．本次评选邀请各学科专家担任课例评选委员，评出等级，颁发证书。   3．部分课例在总课题结题时将汇集出版或编入总课题研究著作中。     封面 子课题名称

4、：中学课堂游戏研究现代教学技艺运用的研究 学段：初中 学科：            数学            课题：  用频率估计概率       第（1）课时     学校        日照市东港实验学校        姓名    朱有峰   （职称： 一级教师 ）  联系电话：    15166338484              电子邮箱：  sdrzzhuyoufeng@126.com                       QQ号:215858067 指导思想与理论依据 《数学课程标准》指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极

5、性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；学生学习应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流等。本节课设计游戏教学目的是让学生经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展学生的统计意识，发现数据中隐藏的规律。教学背景分析 （一）教材分析：《利用频率估计概率》是人教版新教材九年级上册第二十五章第三节，前面教材中已给出了概率的统计学定义及利用列举法求等可能事件的概率，但是当试验的结果不是有限个，或各种可能结果发生的可能性不相等时，我们可以利用频率估计概率。本节主要通过试验操作，观察、总结、归纳概率的意义，并能利

6、用所学知识解决一些实际问题。（二）地位与作用：概率与人们的日常生活密切相关，应用十分广泛。因此，初中教材增加了这部分内容。了解和掌握一些概率统计的基本知识，是学生初中毕业后参加实际工作的需要，也是高中进一步学习概率统计的基础，在教材中处于非常重要的位置。（三）教学方法：教法：以学生为主体，教师为主导。设计生动有趣的游戏，让全体学生参与其中，使学生在游戏中完成思维的提升，使学生自主建构数学模型，理解频率估计概率的内涵。点拨学生思维，解决简单的实际问题，以模拟试验为载体，知识提升。学法：让学生真正成为课堂的主人，学生从熟悉的情境入手，在游戏中合作学习，探究发现数学规律，并

7、运用规律解决实际问题。（四）重点难点：重点：通过对事件发生的频率的分析来估计事件发生的概率.难点：（1）大量重复试验得到频率的稳定值的分析.（2）设计实验来估计概率，进一步求概率。（五）教具准备：一元的硬币8枚，32个黑球和16个白球，8个不透明的盒子，统计表格16份。 教学目标1、知识与技能：经历试验、统计等活动，让学生理解当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率，并可据此估计某一事件发生的概率；2、过程与方法：让学生从实例出发总结事件不重复不遗漏的方法,培养学生的观察,归纳,分析问题的能力；3、情感态度价值观：引导学生对问题的观察与发现,激发学生的