《克服厌学情绪》教学设计

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1、教学目的：　1.通过了解学生对学习的不同态度，引导学生分析产生厌学情绪的原因；　2.帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。教学课时：2课时。教学重点：引导学生联系学习生活，以实际行动克服厌学情绪。教学过程：1.谈话，引入本节课教学内容：说明当前学生学习厌学的现况：多数学生一上初中就变得不爱学习了，就知道玩和享受，上课注意力不集中，部分学生精神恍惚，上课常走神，还有一些学生上课总爱干一些与课堂无关的事，对其进行教育只能管两天老毛病又犯了，如果批评严重一点的话，有的学生干脆就不读了，给老师工作带来了

2、很大的麻烦。因此中学生厌学的问题就成为了一个烫手汤圆，让老师感到非常头痛。今天，我们就一起来研究一个新的课题《克服厌学情绪》，下面请观看小品《123456》。　2.六位同学轮流上台表演六种不同的学习态度。　3.教师针对小品内容引入本节课讨论内容：刚才的小品中，有几种学习态度?哪些是属于病态的?现在我们就来做小医生，找出小品中有病的学习态度。　　第一种：不读书也能赚大钱，学习不必用功。　　第二种：家庭压力大，学得很累，害怕读书。　　第三种：因多次失败而讨厌学习，破罐破摔。　4.各位小医生，除了小品中几种有病的学习态度以外，在我们

3、的班中，大家还发现有哪些有病的学习态度?　　学生回答，教师板书：　　①讨厌做作业(边做边玩，完不成作业)　　②怕难题(漏做作业)　　③上课不举手回答问题(怕说错了让人笑)　　④不愿读、写英语(读英语没啥用处)⑤作文马虎应付(贪玩、不肯多看课外书)　5.教师分析出现这些厌学情况的原因： 一  家庭因素    现在的学生大多都是独生子女，在家是父母的掌上明珠，可以说要星星不敢给月亮，因此大多学生从小就娇生惯养，心理承受能力较差，性格孤僻，随着年龄的增长，心理逐渐的成熟，有了一些自己的想法，渴望的已不再是单纯的物质上的满足，而是更希

4、望得到家长的理解和尊重，但是大多数的家长却往往忽视了这一点，只是简单的认为只要满足了孩子物质上的需求，孩子理所应当的在校好好学习。等到考试孩子“分数”不好时，就狠狠的批评一顿，反问孩子在校都干些什么？久而久之，就使学生在心理上有了压力，甚至有了恐惧心理，进而导致其厌学。    另一方面，现在的家长，特别是农村的家长为了多赚一些钱养家糊口，很多都双双外出打工，把子女一个人留在家里，或让爷爷、奶奶或外公、外婆照顾，或者是留在亲戚家，这样尽管孩子看起来似乎衣食无忧，但是得到的关心却很少。因此这些孩子几乎就成为了情感的流浪者，渴望得到

5、关心但又无法满足，于是在校就和一些不爱学习的所谓的“坏孩子”混在一起，时间长了就对学习失去了兴趣。而家长知道后，又不去耐心的询问为什么会变成这样？总是抱怨孩子不懂事，让人伤心，或者是粗暴的将孩子打一顿，反而让孩子更加厌恶学习，有的学生甚至出现逃学，离家出走等反常的行为。比如，我老家全村61户，有45户年轻父母均外出务工。    二学校因素    随着学生升入初中后，课业负担也相应的加重，一时之间学生还不适应，不知道怎样去学习，如果老师再不注重教给学生学习的方法，学生就会觉得茫无头绪，想学好又不知道怎样才能学好，加上各科老师对学

6、生的期望值又过高，都希望学生把更多的时间投入到自己所教学科中来，这样就形成了你也在逼学生学他也在逼学生学，而对于学生来说，无形之中压力就倍增，成天担心这门课学不好老师批评，那门课学不好挨老师骂。最后成了见了老师就怕，遇着上课就头疼，看着书本就厌烦，试想，这样下去，学生又如何能喜欢上学习呢？    另一方面，现在各个学校的管理几乎都是围墙式的管理，把学生与外界隔开，“安全要命，质量要紧"。因此，抓安全，抓质量成为每个学校的首要任务。这样一来，学生的生活几乎就是三点一线，单调又枯燥，相对来说可供学生自由活动的空间几乎没有，加上学校

7、或者班级内又很少开展一些丰富多彩的课外活动，学生就觉得学校不好玩，很没意思，于是上课经常会干一些与课堂无关的事，等不及下课就想出去玩，而老师每遇到这种情况总会批评学生故意捣乱，这样学生上课想干其他的事怕挨批评。听课吧，又听不进去，于是就抱着应付差事的态度，做一天和尚撞一天钟，混一天算一天，慢慢的学习成绩越来越差，落下的知识也越来越多，最后想听都听不懂了，于是干脆就不学了。这也是学生厌学的一个重要原因。    三  社会因素    随着升上初中，学生也进入了人生的一个关键时期----青春期。在身体以及心理各方面都随着发生了一些变

8、化，有了一定的主见，同时也有了一些秘密，不愿与家长或者老师交流，更多的是想独立处理自己的事。但又渴望能得到老师或者家长的理解与尊重，因此可以说心里发展及其思想等方面一定程度上带有双重性，很容易受到外界因素的影响。    据我观察了解，几乎有百分之六十的学生厌学都是受到社会上一