案例分享 克服厌学情绪

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1、小学英语教研活动记录　　　　主题:帮学生克服英语厌学情绪时间:2015-12-18　地点:英语办公室人员:李校长、贾校长、朱校长及英语组全体成员主讲人:陈晓娟主要内容:陈老师：升入高年级后,有许多学生对英语产生厌学心理，对英语学习没有兴趣，一提起“学习”两个字就头疼。其实这仅仅是一种表面现象，如果你仔细观察就会发现，几乎所有的学生对周围的世界充满了好奇，想知道在这个世界上每时每刻都在发生的各种各样的新鲜事情及其发生的原因。对于他们关心的问题，他们往往表现出浓厚的兴趣，对于自己所喜爱的事情，他们常常表现出执着的追求。他们所不喜欢的只是

2、强加于他们的那些学习内容。通过观察我发现主要有以下原因：（1）学习成绩跟不上，受到来自老、家长和同学的压力、责怪和鄙视。有些学生由于学习成绩较差，心情越来越糟。在学校，经常孤孤单单一个人，听到别的同学讨论问题，他想问、想说，可是总觉得自己成绩太差，感到没有资格和他们在一起。尽管知道同学之间没有责贱之分，可是他们怕那些成绩好的同学的那种眼神。每次当他们满怀信心和希望坐在教室里，但最终感到失望与羞愧。（2）学生没有树立正确的学习动机。有些学生不知道什么是学习，还以为是为父母而学。当看到社会上一些没读书而赚大钱的人时，他们更是迷茫，觉得读

3、不读书无所谓，这样自然而然就对学习没什么兴趣，甚至厌学。（3）学业负担过重，产生逆反心理。为了让孩子上一个好学校，老师、家长拼命给学生施加压力和学习任务，以致学生完全不能承受，他们很反感老师和家长这样“无理”地对待自己，于是越来越对学习感到厌倦。作为英语教师，我们在实际教学中就要优化教学方法，转变教学思路，采用启发式教学方法，彻底改变那种封闭沉闷的教学方式，创设和谐的学习气氛，使学生在愉悦的环境中掌握知识，克服厌学心理，提高英语教学质量。（一）创设语言环境，激发学生学习兴趣。所谓兴趣，就是人的意识对一定客体（事物或活动）的内在趋向性

4、和内在选择。凡是积极参与学习活动并提高学习效率的兴趣，称为学习兴趣。教育家陶行知说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命的终结须臾也离不开学习。如果在学生走出课堂、离开学校时，变得讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”学习一门新语言不是轻而易举的事，枯燥的教学只会让学生对英语学习望而却步。那么如何来激发他们的兴趣克服厌学的心理呢？实践证明，语言环境的创设已成为激发学生学习兴趣重要手段，组织教学也已成为课堂教学的重要环节。每一节英语课的开端，必需创设好情节，只有这样才能预示有好的结局。几年来，我坚持

5、利用每节课的前几分钟组织学生听一首轻松愉快的英语歌，有时播放录音，有时让学生唱一首英语歌曲，诵读一首极有韵律的童谣。有时我会有目的地读一段简单易懂的英语小故事，，有时让同桌的两位学生进行会话，可以相互询问星期，天气情况，个人情况。如：问Whatdayisittoday?----It’sMonday(Tuesday…).Whatdoyouwanttobe?----Iwanttobea/an…What’syourmother’sjob?----She’sa/an…Howoldisyourfather?----He’s…Where’she

6、?He’sinthestudy(…).等。课后，辅导学生自创英语角和英语小报，这样长期坚持训练，举一反三，既巩固了所学知识，又锻炼了学生的口语表达能力。但在口语训练中，应特别强调的是，切不可有“被遗忘的角落”。越是后进生越应该调动他们的积极性，时刻注意提高他们的参与意识，尽可能创造机会让他们动口、动手、动脑，培养他们学习英语的学习兴趣和学习能力，争取让这些后进生迎头赶上，尽可能缩小他们与好同学之间的差别。优美的歌声，琅琅上口的童谣，引人入胜的英语小故事，教师流利的英语表达及轻松的语言环境必然可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，使课堂进

7、入轻松活跃的气氛中，减轻学生的思想压力。（二）采取灵活多样的教学方法，完成课堂教学。任何语言能力的形成都有赖于学习者反复对学习材料地复习，从而形成语感并达到熟练运用的程度，运用活泼直观的操练方式可以起到良好的效果。在实际教学中，我通常采用“快速口头操练法”，让学生克服畏惧心理。如：在教新课前，我利用图片快速复习所学词汇，比一比看谁的单词记得多，谁的短语记得多。通过强记加巧计的方法，调动了学生的积极性、能动性。为防止小学生产声疲劳和厌烦的情绪，在教学中适当把游戏活动引入课堂，这样可达到事半功倍的效果。以牛津小学英语3A水果为例：让学生

8、分别戴上各种水果的头饰，并让学生自我介绍，I’mabanana.I’myellow.I’manapple.I’mred….等。又如：在教动物那一课时，为巩固所学知识，我让学生模仿动物们所发出的不同种声音或利用媒体的仿声，让学生猜猜是哪