陪伴孩子，快乐成长

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1、陪伴孩子，快乐成长解欣2011-3-11多一些感性，让我们走进孩子的世界用智慧陪伴孩子成长四种关系人和自己的关系人和人的关系人和社会的关系人和存在的关系我们要进行科学的发展观，要仰望星空。温家宝四个关键期两岁以前，依恋期。分离期（2-5岁)平稳期青春期青春后期成年期妈妈的裙带妈妈的裙带罗伯特•凯尼男孩很小时，妈妈把他系在她围裙的裙带上说：“现在你不会再摔倒”。孩子一天天长大，他想离开母亲去看窗外的阳光，树林和河流。“哦！妈妈，请解开裙带，让我出去吧！”但母亲说：“还不行，我的孩子，你还不够强壮。”孩子只好等着，看着母亲一边工作，一边唱歌。慢慢地，孩子又

2、大了一些，他被窗外明媚的春光，喧闹的河水，青色的山峦吸引，不管不顾地向外走去。这时裙带断了，“啊，妈妈的裙带真脆弱！”孩子欢笑着跑出门去，一截裙带还系在身上。男孩一直跑，为自由、为新鲜的空气和清新的阳光欢欣鼓舞。他跑到一个悬崖的边缘，飞溅的瀑布迷乱了他的眼睛，他被绊了一跤，摔下崖去。在他惊呼的时候，他被挂住了，是妈妈的裙带钩住了树根，“哦！妈妈的裙带是这么坚固！”孩子借着带子爬上了岩石，然后继续坚定地走向新奇的世界。智力发展1.0-2岁初始阶段。2.3-7岁是右脑高度发展的阶段。3.7-11岁是左右脑共同发展期。4.11-15岁右脑发展饱满。5.15岁

3、以后是左脑高速发展时期。6.16岁以后是左右脑平稳的发展期。儿童心理的发展婴儿期：亲密依恋、安全感幼年期：右脑发展少年期：左脑发展青春期：自我发展心理发展任务儿童期的心理发展任务——依恋。少儿期的心理发展任务1.自我情绪识别，体验与管理。2.自卑与自尊，自信与不自信。3.性别意识。青春期的变化与家长的应对青春期的问题：逆反、双向性，神秘主义家长的应对技术；要表现出适当的无知：对孩子好奇，保持兴趣；学会对孩子示弱；yes,maybe,no.学习与规矩的建立建立规矩的原则与方法(一个规则）当今教育模式的疑问未来导向的学习发法未来的人际模式规则建立的原则规则

4、要少温柔的坚持可以摇摆形成内在规则怎样让孩子爱上学习学习得到绝对的好感改变不良习惯在学习之外使劲在某一方面的学习要提高深度儿童情绪的发展情绪能力识别接纳发泄与潜抑情绪方式如何从情绪能量看儿童未来创造力一个例子孩子发脾气，妈妈可以告诉她，这是一种愤怒情绪的暴露。这个过程是识别。静静地，甚至可以微笑看他发脾气。之后告诉他，发脾气可以不那么久，生气太过了就没有精神了。这个过程是鼓励情绪节制。让孩子把发脾气的事和可能的原因结合起来，这个过程叫“连偶”。然后给孩子讲哪些情况发脾气也没用，如果不发脾气好好说，愿望更容易实现，这个过程叫“选择”妈妈模仿情绪给孩子看，

5、如何合适的表达愤怒，这个过程叫“管理”发脾气时，他的愿望不能满足他，不发脾气时，要求稍有些过分也要满足，这个过程叫“消退”八个应该让孩子经历的事情独处受到挫败并学会自我安慰友情与分享养育动物或植物犯错并为之负责为父母做一件事一个爱好（音乐、模型、棋琴）、一项体育活动亲子教育的原则第一、关系大于教育，良好的亲子关系是教育孩子的根本。第二、用成长、发展的眼光而不能用凝固的眼光看孩子。第三、教育方式大于教育内容。快乐的一家人