《再别康桥》预习及答案

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1、再别康桥制定者婉嫕男一、学习目标：1、了解徐志摩及本诗的写作背景。2、欣赏诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。3、体会诗的意境，理解诗的主题。二、了解作者生平及写作背景：1、搜集资料：查阅资料，认识诗人,了解背景。理解识记，加强人文积淀。徐志摩诗人，有《》《》《》等。1918至1920年，他先后就读于美国哥伦比亚大学和英国剑桥大学。1925年和1928年，他出国途经英格兰，两次重访母校。本诗是他1928年故地重游后在归国的轮船上写的。2、积累字词1)、读准字音：荡漾()青荇()揉碎（）斑斓（）漫溯（）笙箫()2)、辨字组词：畔（）箫（）衅（）萧（）三、初读诗歌，整体感知1、默读诗歌，划分节奏，标出

2、韵脚轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。2、诵读诗歌，了解大意，体味感情。《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了；“在康河的柔波里”诗人“甘心做

3、一条水草，”抒发了；“夏虫也为我沉默”交织着等复杂感情。3、读《再别康桥》的感受像（）A、倾听岳飞高唱《满江红》B、欣赏贝多芬的《命运交响曲》A、静听肖邦的《小夜曲》B、聆听阿丙的《二泉映月》4、《再别康桥》抒发诗人的感情。四、赏析揣摩1、研读诗歌，揣摩特色 人们都说《再别康桥》在形式上建筑美、音乐美、绘画美。如全诗四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句基本上六七字（间有八字句），参差变化中见整齐，具有建筑美。再如每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。“轻轻”“悄悄”等叠词的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏，使诗歌具有音乐美。你能说说本诗的绘画美体现在哪里吗？2、品读诗歌，揣摩语言

4、(1)说说下列诗句运用的修辞手法那河畔的金柳，是夕阳中的新娘(2)《再别康桥中》我认为用得最好的词是,理由是；写得最好的句子是，理由是。3、、比读诗歌，背诵默写《再别康桥》中写诗人荡舟河上寻梦的句子是，；，。五、探究质疑“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”这“彩虹似的梦”究竟指的是什么？六、读写结合1、过一把画家瘾：品读诗句，展开想象，用水彩笔绘出你心中的康桥。2、当一个小诗人：选择与亲人团聚或分别时的场景，学写一首小诗《再别康桥》参考答案：一、（2）新月派《猛虎集》《志摩的诗》《云游》二1、yàngxìngróulánsǜshēng2、湖畔挑衅；箫管萧条三

5、、对轻轻的／我走了，正如／我轻轻的来；我／轻轻的招手，作别／西天的云彩。那／河畔的金柳，是／夕阳中的新娘；波光里的／艳影，在我的心头／荡漾。软泥上的／青荇，油油的／在水底招摇；在／康河的柔波里，我甘心／做一条水草！那／榆荫下的一潭，不是／清泉，是天上虹／揉碎在浮藻间，沉淀着／彩虹似的梦。寻梦？撑一支／长篙，向青草更青处／漫溯，满载／一船星辉，在星辉斑斓里／放歌。但我／不能放歌，悄悄／是别离的笙箫；夏虫／也为我沉默，沉默／是今晚的康桥。悄悄的／我走了，正如／我悄悄的来；我挥一挥／衣袖，不带走／一片云彩。康桥浓烈的爱对康桥的无限依恋依恋、无奈、惆怅3、C离别时的依依不舍、无限惆怅之情四、1、绘画

6、美：七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩绚丽的词语给人带来视觉上美的享受。还通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使画面具有流动的美。2、（1）比喻（2）略五、运用比喻修辞。榆阴下倒映的彩虹，既可看作是诗人在剑桥大学短暂生活的诗化，也可看作是对先哲的追思与怀想。