考研英语- 阅 读 理 解概 论

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1、阅读理解概论一、阅读的概念    由于“阅读”一词义广泛，包罗万象，对“阅读”一词下定义确实很难，《阅读及其相关术语》中列了四千七百多个与阅读有关的词条。    我们暂不管阅读，但我们却都知道什么是“读”，即我们看到印刷(或手写)符号并从中获取其含义和信息的过程。在我们看来，掌握阅读技巧意味着读者必须具备以下能力：1.理解作者的思想和观点。2.看出文章的叙事或推论过程。3.看出并思考所读文章的细节、获得详实的信息。4.把已获得的信息保留在大脑中以便随时使用。5.看出作者的主要意图和文章的基调。6.从有关资料中吸取有用的东西。7.对

2、非重要情节或信息一带而过。8.根据阅读目的和材料的难易程度调整阅读速度和方法。9.根据作者的描述得出自己的推论。10.掌握词的多种含义的知识。    而考研所需要的是上述阅读理解能力中的六种，即：1.掌握所读材料的主旨和大意；2.了解用以阐述主旨的事实和有关细节；3.根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义；4.既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系；5.根据所读材料进行一定的判断、推理和引申；6.领会作者的观点和态度；7.正确理解英语原文并用汉语表达原文所述内容。    要提高阅读速度，正确的阅读方法是问题的关

3、键。只有通过不断的实践，练就一套切实可行的阅读技巧，才能不做文字的奴隶，达到与作者的心灵交流，提高读书的效益，提高考研得分。二、阅读理解的过程    很多人认为阅读理解的过程就是，首先认识每个单词，再了解每句话的意思，然后自然地就理解了全文的意思。其实，认识每个单词并不意味着能理解全文，理解全文也不必认识每个单词。    心理语言学家对阅读理解过程所持的观点是:1.阅读不是一个被动的过程,而是一个积极主动的活动,它需要大量的脑力活动，这就是说，一篇文章的意义不在于材料本身，而是读者与材料不断交流活动的结果.读者把新知识和旧知识联系

4、起来,以便完整地理解文章的意义，这种引申意义的脑力活动不仅仅是对词汇意义的解码，而且是对文章的全面理解。2.阅读是一个判断、推理、归纳、总结的过程。读者需要把分散于文章中的各种信息联系起来，经过必要的判断、推理，得出自己对文章的认识。3.阅读是一个心理语言猜测活动。也就是说,一个好的读者总是不断猜测下文是什么,然后用作者所给的信息检验自己的预测是否正确。如果预测正确就开始下一个预测,如果错误,就必须修正原来的假想。三、阅读技能    为了正确地评价自己的阅读能力。读者可以对照检验一下自己在阅读时是否有以下影响阅读效率的行为，但第2

5、、3条得在你不注意时，别人观察你。1.你是否读得非常慢，非常仔细，不相信自己能全部理解所读的东西。2.阅读时你的嘴唇和舌头是否在动。3.在阅读时你的头是否随着所读文字符号的位置而左右移动。4.你是否经常回读，即读过的东西又重新读一遍，甚至二、三遍。5.你是否读什么体裁都是一样的速度。6.你是否有很多单词不认识，或不知道它在此处的含义。    如果对上述问题的回答是肯定的，那你确实需要提高阅读技能。如果只有一两项的回答是肯定的，那么你就需要针对这一两种不良习惯寻找有效的解决方法，以帮助你提高阅读能力。    人们所具有的能力大不相同

6、，这一点并不奇怪，有的人善于打网球或篮球，或跳高，或游泳，而有些人在这些方面的能力则非常弱。    其实这些能力大都是训练的结果。如果你从来没有接触过英语，你有再好的语言天赋，也都不会讲好英语。但话又说回来，如果有某一方面的天赋，加上训练，就会达到较高的成度，这就是技能。    阅读作为一种技能也要受客观和主观条件的影响。内在的主观因素是你自己的词语接受能力、兴趣和学习动力。你还会受到诸如环境、接受的训练、家庭背景和受教育的机会等外部条件的制约。    160你现在的阅读能力是由多方面造成的，有身体状况，也有智力方面的因素，还有的

7、是诸如学校教学质量、家庭条件、转学和其他。这些都是你无法选择的，是客观因素。但很多人阅读慢的原因是由于缺乏训练。也许根本就没有人教过你快读。我们在读初高中时，老师没有教我们快速阅读，这样就养成了习惯，总是仔细、准确地精读。如果不改变这样的习惯，那么你永远也读不快。四、阅读的方法    虽然人的认知方式大致相同，但不同的人有不同的阅读习惯。有的人在读书时，总是用铅笔或手指指着书上的每一行左右移动，似乎怕遗漏一个词；有的人一边读一边念出声；有的人一边读一边逐句翻译；有的人担心没读懂，反复地回头阅读；有的则没有耐心，一目十行。以上都不是

8、正确的阅读习惯，不符合阅读过程的科学规律。    人们阅读时总是从左到右，从上一行到下一行，从词到词组到句子到段落，这一过程给人的感觉是人的眼睛总是在不停地移动。其实不然。科学家发现，阅读时人的眼睛不是持续地移动，而是跳跃式移动，９４％的时间眼睛是