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1、高校“原理”课程隐性教育模式探讨 [摘要]文章对高校“马克思主义基本原理概论”课程隐性教育目前存在的问题进行了分析,并提出了解决问题的对策。针对高校“原理”课程隐性教育存在的三大问题:忽视显性教育中的隐性渗透、忽视利用校园文化进行“原理”隐性教育、缺乏自我管理和社会服务,提出解决问题的三种模式:注重显性教育中的隐性渗透,构建渗透式教育模式;加强校园文化建设,构建陶冶式教育模式;完善自我管理和社会服务,构建服务式教育模式。 [关键词]原理隐性教育模式 一、高校“原理”课程隐性教育存在的问题 1.忽视显性教育中的隐性渗透 显性教育是高校“马克思主义基本原理概论”(以下简称“原理”
2、)课程教育的主要形式,许多高校在“原理”课程上显性教育与隐性教育相脱节,忽视显性教育中的隐性渗透。将“原理”课程显性教育仅仅表现为知识的传授过程,仅仅传授抽象的概念、范畴和原理。抽象性强,可操作性差。大学生为应付考试而死背理论条条,死记规范条文,结果是考完试,显性教育的理论内容便在大学生心目中划上了句号。 2.忽视利用校园文化进行“原理”隐性教育 校园文化是以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括:以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式;学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动,如诗社
3、、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动,其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。 许多学校认识到校园文化建设的重要性,但意识到利用校园文化进行“原理”隐性教育的很少。 3.缺乏自我管理和社会服务 随着社会主义市场经济的发展,学校、社会和学生的利益需求都会发生不同变化,青少年的社会服务活动要不断向深度和广度拓展,让大学生自觉参与校园的管理和建设,参与各种生产劳动和社会服务活动,以发挥主动性、培养责任感、提高公民道德素质,在实践活动中进行自我教育。社会是另一所大学,在大学生实践活动中,把显性教育与隐性教育有机结合起来,通过大学生自我参与和实践来认知、领悟、评价马克思主义基本原理
4、,达到自我选择和自主教育的目的。 二、解决“原理”课程隐性教育模式存在问题的对策 1.注重显性教育中的隐性渗透,构建渗透式教育模式 针对“原理”课程忽视显性教育中的隐性渗透,我们尝试构建渗透式教育模式。渗透式教育既是隐性教育的一个重要特点,也是隐性教育和显性教育相结合的一条重要途径。它是指运用科学的方法将教育的功能目标以一定的载体渗透到人们可能接触到的一切事物和活动中,具有“润物无声”、“滴水穿石”的效果。现代教育应注重显性教育过程中的隐性渗透,在高校“原理”课程教育中尤其要注重: 第一,“原理”4课程显性教育中的渗透。把握好课堂教学内容的知识性、系统性、严谨性、前沿性,教学过程宽
5、松、和谐、自然,引导学生在理性和感性的交汇中,接受教师传递的信息。我们在此方面主要进行了两方面的尝试。一方面,开展集体备课,提高“原理”课程教师的思想理论水平。另一方面,制作精美的多媒体课件,探讨如何使原理课生动有趣、深入浅出,充分调动学生的积极性、参与意识。我们有意识地利用“原理”课程显性教育中渗透隐性教育,取得了很好的效果。 第二,课外活动中的渗透。课外活动是课堂教学的一种重要补充形式。它由于具有参加者的自觉性、主讲者的权威性、研究问题的前沿性、研究内容的广泛性、研究方式的多样性、活动的开放性,特别容易受到学生的欢迎,其隐含的理论意义更易为学生所接受。因此,有目的、有计划、有意识地用
6、课外活动进行隐性渗透不失为一种好的方法。我们在此方面开展有关系列讲座、对经典电影进行哲学解读,有意识地利用课外活动进行“原理”隐性教育,取得了很好的效果。 第三,网络的渗透。学校应加快校园网络的建设,引入高性能的硬件设施,增加对“原理”课程软件开发或网站、网页的投入,在网上建立“原理”课程的新阵地,使校园网上能有马克思主义基本原理的精华。研究如何才能使校网页吸引大学生的眼球,自愿浏览校园网页规律,如网页设计优美,内容丰富多彩,开展网上辩论、网上调查、网上征文,并针对目前国内热点问题,聘请专家进行在线交流等,采取措施,使其在网络浏览中,入眼、入耳、入心,达到“随风潜入夜,润物细无声”的隐性
7、教育效果。网上要提供学生提意见的便捷渠道,如师生论坛,师生QQ群,教师博客等,并及时反馈,建立“原理”课程教学的“绿色通道”。 第四,文艺类音像文献的渗透。音像文献以形象的运动形式和人的内在想象力产生对应关系。使人产生丰富而微妙的审美感受和共鸣,从而激发人们创造性的思维和想象力。音像文献独特的心理塑造功能,决定了它具有很强的隐性教育效应。音像文献的隐性教育效应主要表现在审美效应、情感效应、暗示效应、提高综合学习能力的效
