如何提升学生的英语阅读理解能力.doc

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1、如何提升学生的英语阅读理解能力摘要：阅读是理解和吸收书面信息的过程，是观察问题、分析问题和解决问题诸多能力的综合。掌握和运用好阅读方法是提升学生英语阅读能力的首要问题。关键词：英语阅读能力；方法；学生大家普遍认为，在英语高考中“得阅读者得天下”。显然，做好阅读理解是高考英语取得高分的关键。阅读，是理解和吸收书面信息的过程，是观察问题、分析问题和解决问题诸多能力的综合。地道的英语阅读材料常蕴含丰富的词汇、句型、语法及英语特有的习惯表达和社会文化背景知识。这些都形成了英语阅读理解的道道障碍。因此，掌握和运用好阅读方法，排除这些障碍，是提升学生英语阅读理解能力的首要问题：　　

2、一、联系上下文猜测词义，排除词汇障碍　　每年高考阅读短文中都会出现一定量的生词，且每年总有一至两题直接考查词义推测。这些题旨在考查学生根据上下文推测生词、短语含义的能力，突出考查语境的分析和把握能力。根据需要和难度，猜测词义主要分以下几个层次：(1)猜出精确含义；(2)猜出大概意思；(3)猜出词性。其实，词义猜测无需十分精确，只要能顺利理解文章就行。猜测词义通常有两个方法：　　1.根据上下文判断词义。其判断步骤和依据手段为：　　(1)判断该生词是否妨碍对短文或句子的理解。一般情况下，人名、地名、组织机构名可不加理会。　　(2)利用生活经历，社会经验和其他学科的知识。　　

3、(3)利用作者的解释。　　(4)通过阅读试题题干和选择项进行判定。　　(5)通过该词所在的上下文中的同义词或反义词进行判定。　　2.根据构词法猜测词义。英语中的构词法通常有三种：转化、合成和派生。　　(1)转化是指词的形式不变而词性发生变化的一种构词法。如：名词转化为动词，动词转化为名词，形容词；形容词，副词转化为动词等等。例如：nursen.护士-v.护理；separatev.分开；隔离-adj.分开的；分离的。一般说来，转化词的词义与转化前的词义大致相符。　　(2)合成词是由两个或两个以上的具有独立含义的单词组合而成的一个新的单词。主要有合成动词，合成形容词，合成名

4、词等。其含义基本由所构成各单词的意思组合而成。例如：notebook，boyfriend，out-of-date，basketball，middle-age等等。　　但也有少数合成词的词义不是所构成的各单词词义的简单的组合，需要依据上下文进行二次判定。如：airsick(晕机的)。　　(3)派生是指由一个词根加上前缀或后缀构成一个新的词。一般情况下，前缀多改变词义，后缀多改变词性。猜测词义必须要找准词根。而且，有的词是通过多次附加前缀或后缀构成的新词。例如：　　internationally,nation-national-international-internati

5、onally；　　unselfishness,self-selfish-unselfish-unselfishness等等。平常训练时要尽量多记一些前缀和后缀，并且经常根据词缀进行猜义练习。　　二、分析句子把握中心,突破难句结构关3　　高考越来越侧重语篇检测，但语篇是建立在一定的语言形式和结构上的。因此，语篇训练的同时不能忽视语言结构的分析，没有语言结构的正确解剖，也就很难准确把握语境语意。近几年高考阅读短文结构复杂，修饰语迭缀的句子比比皆是。尤其在科普说明文、新闻文体中多见，有时一句话竟占几行乃至一个自然段。其实，这类句子也不可怕，只要我们熟练掌握简单句的五种基本句型

6、和各种复合句的构成特点，熟悉省略，倒装等现象，阅读中迅速抓住关键词，理清头绪，简化句子结构，即可把握文意。笔者读过这样一个句子：“ThefilmmyfriendTomtoldmeaboutandadvisedmetoseewhenwemettheotherdayat——Ithink——Jack’sturnedouttobeinterestingandinstructive.”其中film是中心词，后面是省略关系代词that或which的定语从句，在这一定语从句中Ithink是插入语，插在表示地点的词组atJack’s中间，Jack’s后省略了home。因此，该句简化为“

7、Thefilmturnedouttobeinterestingandinstructive。”　　建议：冷静对待这类复杂句型，战略上藐视它，但战术上重视它，采取适当的分析法，抓住关键词进行化繁为简，从而把握主要意思。如此反复操练，定能做到熟中生巧。　　三、反复咀嚼理清句意，突破语法形式关　　内容寓于形式中，不同的语法形式表达不同的内容，熟练的语法功底是准确快速阅读的前提之一。对短文进行语法分析重要的是动词形式的分析。高考短文中直接考动词形式的题不多，大多是间接理解。有时，一定的语法形式表达丰富的情感，须细体味。例如，“Theantisno