立足校本教研 打造精品课程

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1、立足校本教研打造精品课程　　摘要：立足校本教研，打造精品课程，有利于解决培训中理论与教研实践相脱节的矛盾，有利于教师的教学质量，提高教师本身的文化修养，促进教育事业的发展。　　关键词：校本；教育；精品；课程　　中图分类号：G632.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）06-0016-03　　2009年高考，福建省龙岩市取得了前所未有的好成绩，省普教室的领导给出了这样的评价：“龙岩无弱校”；但2010年高考很快又到了，龙岩高考开始全线溃败。在接下来的几年中，龙岩市高考成绩都不理想，这引发了诸众多的舆论，也引发了众多有识之士痛

2、苦和深入的思考：“问题到底出在哪里？”我们开始反思自己的教育教学行为，我们普遍认为原因很多，如新课程改革实践中步子迈得不大，思想解放不够，穿新鞋走老路的现象普遍存在……在新一轮课改实践中，我们的教育方式确实落伍了。　　一、实施新课程的必要性　　笔者参考了很多文献，不同研究者对课程的概念都给出自己的定义或界定。国内学者对课程概念的描述主要有：①课程是教学科目；②课程是教学内容及进程的总和；　　③课程是学校的教学内容；④课程是有计划的教学活动；⑤课程是预期的学习结果；⑥课程是社会文化的再生产，等等。西方发达国家，课程概念的表述更多，如：①研制进行

3、学习所需的产品、书籍和材料的一系列指南；②活动的教学大纲、学程设置、单元、课程和内容的编目；③由学校指导的所有活动；④决定教什么的过程；⑤学习者在学校里实际学习的东西；⑥为学习者制定的学习计划……　　有学者认为，课程术语的运用实际上存在如下三种形式：　　第一，课程是叙述学校制定的教育工作计划的范围和安排的书面文件。最理想的是它包括：①说明用这个文件作为指导规划教学策略的意图；②说明为学校提出的目的以及为此目的而设计的课程；③为实现这个目的可能需要的一批文化内容；④说明测定课程和课程体系的价值及效果的评价方案。　　第二，课程是作为学校教育下位体

4、系的课程体系。学校的课程体系是决定设置些什么课程，它将怎样落实，它将如何评价。　　第三，课程是确定学科的领域。最关心作为学科领域的课程的是在学院、大学接受专业教育的本科生和研究生，以及课程论的教授和课程理论工作者。　　简单地归纳，研究者定义课程时比较经常地是从以下几个方面出发：　　1.从探讨课程的本质属性定义课程，如课程即学习经验，课程是学校指导的所有活动，等等。　　2.从确定课程所具有的功能定义课程，如课程是社会文化的再生产，是预期的学习结果，等等。　　3.从课程存在的物质形态定义课程，如课程是教育工作计划的范围和安排的书面文件，是活动的教

5、学大纲、学程设置、单元、课程和内容的编目，等等。　　为什么要实施新课程呢？认真阅读教育部制定颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》，实施新课程的目的无非就是如下几点：第一，旧课程已经不能适应社会发展的需要，我们必须转变教育观念，实现从“应试教育”到素质教育的转变；第二，一个民族唯有创新才能屹立世界民族之林，重视对学生创新精神和实践能力的培养，切实转变高分低能现象，把创新能力培养摆在极其重要的位置；第三，重视信息技术对教学的作用，随着信息技术在社会生活领域的广泛应用，教育资源将变得更丰富，更得心应手，更有生命力，教育形态也将出现巨大变化，教育必

6、将突破传统的时空限制，教育内容、教育形式都将发生深刻变革。因此，新课程改革不是要不要搞，而是一定要积极跟进，甚至要争取先行先试，为深入课改积累更多的经验。　　为了适应形势的需要，提高我校（此处指福建省武平县第一中学，下文同）教育教学质量，2013年1月份我校成功申报成为龙岩市首批化学教学科研基地校，应市普教室要求，科研基地校的科研课题就是怎样围绕校本教研打造精品课程。这个课题契合我校实际，也是我校目前需紧迫解决的问题，也是很长一段时期内广大化学教师需要不断探索不断思考的问题。打造精品课程的动力在哪里？精品课程的打造有什么要求？怎样才能打造精品

7、课程呢？打造精品课程如何实施？怎样落实到具体的教育教学活动中？　　二、打造精品课程的动力来源　　1.打造精品课程是国家培养人才的需要。近几年，人们越发感受到社会变革是如此的快，教育的使命也呈现多元化，教学内涵和目标也日趋丰富，教学也不再是简单的知识传承，教学活动的外延拓展到人的生存与发展的各个方面：学会学习、学会关心、学会生存、学会沟通。未来的人才应该要有较强的创新能力。说到这里不禁想起钱学森之问，国家的强大在于民族创新能力的提升，任何一个学校的任何一个教师都要以此为终极目标。　　2.打造精品课程是学校发展的需要。一个学校的人才培养目标应当服

8、从于国家人才培养战略，人才的质量和数量直接决定了学校的生命力，学校应当把培养学生的创新能力摆在最重要的位置。人才的质量是学校工作的永恒主题，人才培养的途径是教学，教