22《月球之谜》1教学设计

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1、第七届“龙腾杯”教师教学基本功大赛语文学科教学设计评选教学基本信息课题月球之谜学科语文学段中段年级三年级教材书名：义务教育课程标准试验教科书三年级下册出版社：人民教育出版社出版日期：2003年12月1．指导思想与理论依据《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。”因此，在教学本课时，一是要引导学生品味语言文字，感受月球的神秘和魅力；二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，本文列举的只是几个关于月球的不解之谜，对于学生来讲，远远不能满足他们的需求，因此在学习此类文章时，我认为应大胆地引入一些课外知识，

2、让学生去讨论学习，培养学生发现问题，探究问题的能力。2．教学背景分析教材分析：人教版语文教材第6册第6单元的教学主题是“神奇的科技世界”，包括《太阳》、《月球之谜》、《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》。目的是让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。在第五册出现过一篇说明文《赵州桥》，本单元是小学阶段学生第一次接触到说明文单元，所以在介绍有关科学知识的同时，也要了解说明方法，认识说明文的特点。《月球之谜》是一篇介绍月球知识的科普的文章，课文从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探

3、索下去”结束。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame9这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面

4、的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。学情分析：三年级学生对科普知识了解的不多，很多学生没有这方面的兴趣，不喜欢探索科学。于是在上课前我对学生做了“关于月球知识知多少”的前测、1、你知道什么是月球吗？学生回答人数百分比知道6人28.6%说不清楚4人19%不知道11人52.4%结论：学生对“月球”没有了解，不清楚，对科学知识了解较少，比较匮乏。2、你觉得月球和地球一样吗？学生回答人数百分比一样4人19%不一样17人81%结论：说明学生还是

5、有一定感知，能初步了解地球和月球的不同特点的。3、你觉得月球上会有什么？学生回答人数百分比有很多大大小小的洞3人14.3%有嫦娥和玉兔4人19%有土、石头8人38.1%有外星人、外星植物3人14.3%什么也没有3人14.3%结论：认为“有外星人、外星植物”locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets

6、,duetomissedfatal,whennightcame9的同学，他们受漫画、动画片的影响比较大，对真正的月球不了解。认为有“有嫦娥和玉兔”的对我国古老的传说有一定的了解。认为有“有很多大大小小的洞、有土、石头。”对科学知识有一定的了解，但不够全面。4、你能说出几句关于月亮的诗句或者传说吗？学生回答人数百分比知道10人47.6%不知道11人52.4%结论：学生对关于月亮的诗句或者传说了解较少，说明学生的积累比较匮乏，缺少积累的好习惯。针对以上的结果显示，我们班学生对科普知识了解甚少，不清楚什么事月球以及相关的科学知识。这需要在上课前调动学生求知的积极性，从最基础的了解起来，鼓励学生

7、收集关于月球的资料，和有关月亮的诗句、传说。在上课前先让学生对月球有个初步的了解，这样在上课的时候才能有更好的效果、更大的收获。因此在第二课时中着重指导学生利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，使学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。教学设计的思考：探索奥秘是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。从某种意义上说，“谜”是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有“谜”，试图去解开这些“谜