22 月球之谜教学设计)

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1、设计理念：　　《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。编者在文尾提供了一个“资料袋”，不但介绍了月球上的引力，还介绍了月球上环行山的命名，以及以哪四位中国科

2、学家的名字给这些山命了名，也意在激发学生长大后了去探索宇宙的奥秘。与此同时，课后第三题收录了一些写月亮的诗句，赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。　　探索奥秘是人类的天性，每个正常人都有求知欲。从某种意义上说，“谜”是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有谜，试图去揭开这些“谜”，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。因此，本教学预案力图通过语言文字的阅读，引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，把“谜”播种在心田，使之成为持续学习和进步的动力。“想象力比知识更重要”。在教学艺术上，努力设置各种情景，激发学

3、生去想象、去构思，培养学生的科幻意识以及积极探索的精神。在学习方式上，注重合作探究，获取多元智慧，提高学习成效。　　三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，但是求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充满了浓厚的兴趣。学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。１、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。２、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。　　教学目标：　　１、认识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写

4、。　　２、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。　　３、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。培养学生热爱科学的兴趣。　　４、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。　　【教学重点】　　了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？　　【教学难点】　　利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。　　【教具准备】　　多媒体课件。【教学流程】　　第一课时　　（创设情景，导入新课初步感知课文，借助网页，理解课文，拓展知识，心系月球，课堂小节

5、）　　课前游戏：　　同学们，我们做个猜谜的游戏吧。让学生出谜语大家猜。　　一、创设情景，导入新课istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinis

6、tryofcultureandIslamicculture　　师：“我也给大家说一个谜语。‘有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。’是什么？　　“看来大家对月亮很熟悉，课前，你们搜集了一些关于月亮的资料，现在咱们来交流一下吧！”　　师：“看来你们对月亮已经有了一定的了解，瞧，月亮多美啊！（屏显并配乐：一幅优美的月光图）那皎洁的月光，富于变化的月形，看着这美丽的月色，你们都会产生哪些遐想呢？（学生汇报）　　师：“你们对月球充满了想象和疑惑，今天就让我们进一步走进月球，去探索月球的奥秘吧。”　　（营造愉快的课堂氛围，激发学

7、生的学习兴趣。）　　二、初步感知课文　　１、认读生字：　　师：“同学们请进入‘奔向月球’。”　　师：“课前你们已经进行了预习，相信你们已经读过很多遍课文了，我先检查一下本课的生字你们是否会认了。”　　指名读带拼音读生字，然后去掉拼音让学生再认读。（自由读，指名读，齐读）　　（屏显：带拼音的生字、去掉拼音的生字）　　２、接读课文：　　师：“看来生字朋友是难不住你们了，我们来个课文接读吧，请进入‘登陆月球’。看谁读得正确流利，看谁听得最认真。　　（屏显：课文）　　３、整体感知课文：　　师：“听读完课文，你们知道了什么？　　“月球的确有很多奥

8、秘，现在就让我们乘上网络快车去进行我们的月球探索吧！”　　（让学生对课文有一个整体的把握，同时也激发学生想进一步探索月球奥秘的欲望。）　　三、借助网页，理解课文，拓展知识　　１、学生自由浏览网页：　　师：“