《欢庆》教学设计

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1、《欢庆》教学设计普集镇中心小学郭彦侠教学目标1、认识七个生字，会写八个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法感受国庆节热烈的场面，学习体会拟人法的写作方法。让学生了解国庆节是怎么来的？开国大典时的盛况是怎样的？第一课时教学过程一、激情导入同学们，你们知道十月一日是什么节日吗？小结：是呀，我们的祖国母亲刚刚过完了她60岁的生日，说说人们都是怎样欢庆祖国妈妈的生日的。（对学生回答进行适时鼓励）师：在这普天同庆的幸福时刻，让我们来学习一首题为《欢庆》的小诗。板书课题，请学生齐读课题。二、解题，学写“欢庆”

2、师：结合你过节时的感受，说说什么是欢庆？师：对，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝（庆贺），所以我们读课题时要读得喜庆一些。高兴一些。来，笑起来，读——师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢？forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investi

3、gationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans师：真聪明！来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。（教师在田字格中范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。）师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗？三、自读课文师：同学们，你们想学懂这首小诗吗？那就请同学们先自己来读读这首小诗吧。要求：把每一句读正确流利，有生字的地方注意读准生字的音。四、检查自读情况1、现在谁能读读你最喜欢的诗句。2、诗句会读了，

4、诗句中的生字朋友老师相信你们一定也认识了，下面让我们去和它们打声招呼吧。3、让我们再来读读课文中的生词，加深对生字朋友的印象。四、品读感悟　过度：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？描写了哪些景物？1．师范读，生闭眼认真听。在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？（生说到哪句就把课件打出来）forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAco

5、mpliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans　　4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟）　　A过度：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满

6、是丰收的景象！你们还看见了什么？　　（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？生：大谷小麦……）　　B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？　　梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！　　C课件大海。问：你听见了什么？　　你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？　　（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）　　能给大家唱几句吗？　　听到了那么多欢乐

7、的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。　　好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。　　生读。　　D课件枫林。你还看见了什么？　　生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investig

8、ationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans　　老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。　　E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么