广州市天河区教育局教研室2009学年下学期

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1、广州市天河区教育局教研室2009学年下学期工作要点2009学年第二学期我室教研工作坚持以科学发展观统领全局，以办人民满意的教育为宗旨，努力创设良好的学习、实践氛围，提升教研员的素养和能力，更好发挥教研室学习、服务、研究、组织的功能。改革创新，夯实基础，提高质量，提升内涵，着力打造优质教育品牌，全面提升教育发展水平。一、进一步完善教研工作机制，提高专业化水平和服务意识贯彻陈小娅副部长在全国基础教育教学研究工作研讨会上的讲话精神，打造天河教研品牌。发挥三个方面的作用：一是发挥桥梁和纽带的作用，提高专业化服务水平；二是发挥

2、为行政部门教育决策、为教师教研工作的支撑与服务作用；三是指导和参与教育教学改革实验，培植、总结与发现好的典型。做好常规教研，以有效教研推动有效教学。常规教研工作机制在我区已经形成。本学期各学科加强教研的针对性和有效性，同时加强计划性，尽量避免临时调整常规教研的时间。进一步提高各年级教研活动和各项专题教研活动的质量。高中各学科教研员要认真落实市学科教研的要求和任务，认真设计区教研活动的主题、内容和方式，确保每一次活动收到较好效益。市本学期区高一、高二年级中心组分别以“有效课堂教学研究”为主题各开展2次教研活动；高三年级

3、以“高三考试内容及方法策略研讨”为主题开展4次教研活动。高二年级的语文、数学、英语三科要认真总结和分析上学期的学业水平测试质量，认真有效地指导好各校的教学工作；政治、历史、地理、物理、化学、生物六学科要根据省学业水平测试的要求，组织好相应的教学与备考资源，为学校服务。高一、高二年级期末区统测。做好高中教学水平评估的指导工作。本学期113中将接受高中教学水平评估，室安排专门时间协助评估资料、评估课的准备，学科教研员可根据学校的需求，组织核心组和中心组成员协助迎评工作。贯彻扶持薄弱均衡发展的指导思想，做好义务教育组学校集

4、体调研工作，。除计划中确定的集体视导外，其他两次集体视导由教研员自行安排otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthe

5、victoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand-15-到新教师多的学校调研。上学期确定的扶持薄弱学校，本学期应继续坚持，不宜更换。每次

6、集体视导后，要提交“调研报告”。组织好初中、小学教学副校长会议。中考学科教研员要向教学副校长直接提出本学科需学校行政了解、支持和开展的工作。按时做好学科教研绩效考核工作。二、深入开展高中阶段“有效教学”研究，进一步提高教学质量本学期高中组继续开展“有效教学”的研究，加强各学科有效教学实施经验的总结提升。（一）努力做好高考备考工作，确保我区高考上线率和上线人数各学科根据“确保本科率，提高优生数”这一总体目标和区一、二模及市调研测试的结果，继续规划好本学期高考备考的工作目标和重点。加强对2010年广东高考考试内容和复习策

7、略的研究。认真研究学科教学的核心内容，研究变化特点，提高高三备考的针对性和有效性。总结区近三年新课程高考备考工作经验，提炼和宣传推介我区优秀教师的备考经验。通过毕业班工作视导，加强高三教学指导，在变化中把握切入口，形成适合我区高三年级的备考策略，和运作机制。做好2010届区高三“二模”及2010年广州市高考“一模”、“二模”的评卷和质量分析工作。加强分层分类指导。结合2010届市、区一模、二模测试质量分析及2010届高三毕业班教学工作视导的情况，配合局中教科，认真组织、规划3月份的我区2010届高三的区域集备，并提供

8、与之配套的指导意见和备考资料继续研究“3+文/理科综合”的考试模式，做好综合科的备考指导工作。本学期将在5月份对文/理科综合进行区三模测试。广泛收集省内外课改区的高考信息，做好冲刺阶段的备考工作指导。（二）认真研究广东高考新方案，周密部署高一、高二年级教学工作2010年广东高考实行3+文/理科综合，给高中教学以及教学管理带来了一系列新问题，为应