微笑——师生沟通的润滑剂

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1、微笑——师生沟通的润滑剂摘要：师生关系是教师与学生在学校教育活动中形成的相互关系。良好的师生关系是调动师生双方积极性、主动性和创造性的前提，对帮助学生实现个体社会化的过程中具有积极的作用，同时也是促进学生心理健康的重要因素。然而现实的课堂中大多数老师总是很严肃，不苟言笑，这成了阻碍师生的交流屏障。关键词：微笑；师生沟通；润滑剂捷克教育教夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的。假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿待在学校而不愿停留在家里

2、了。”如果教师每天给学生以灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展，从而喜欢与老师沟通。而我国学者从课堂和班级的领域进行研究结果表明：在课堂教学中，从角色承担着的社会身份看，师生之间的课堂上存在着制度性的身份及地位的差别，导致师生关系带有强烈的“控制与服从”的色彩。这样会导致师生关系进一步恶化，阻碍教育沟通以致降低课堂效率，降低老师在学生心目中的形象，影响学生个性社会化，更严重的是阻碍学生的心理健康。一、降低课堂效率教育沟通活动，从一定意义上说，依赖于师生间相互情绪的同步效应。懂得教育艺术的经验老师，常常用“微笑”产生的力量抹去学生心头的阴影，促使他们产生奋发向上

3、的勇气和力量。教师的脸是学生的另一本书，他们能敏锐地从这本活“书”上读到许多无须用语言或文字表达的东西。当老师面带着，怀着喜悦的心情走进教室，学生会倍感亲切、温暖，快乐之情油然而生，由于情绪具有互动性，师生之间相互感染，形成融洽的课堂气氛；反之，教师如果紧绷着脸，忧心仲仲，或烦躁不安地走进教室，学生会感到紧张、压抑，影响教学效果。从根本上说，快乐的教学气氛是师生共同创设、共同享受、共同调解的，而教师在其中起着主导作用。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothec

4、ity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus特级教师钱梦龙曾经做过这样一个实验：笑容满面地去给学生上课，学生们劲头十足，课堂气氛异常活跃；而当他愁容满面地区给学生上课时，学生们以各个惴惴不安，无心听课，总是在揣摩老师的心思。对这一点我也感同身受，以前上高中时，我的语文老师就是一个非常严肃的人。在她的课上没人敢讲话，她经常点名叫人起来

5、回答问题，若回答错误，惩罚要么就是厉声批评，要么就是站一节课，常此以往，学生个个都很怕她，上课总是低着头听课，战战兢兢，无心听课。虽然她是学校公认的比较有能力的老师，但在学生心中，她并不是一个合格的老师。上语文课不是享受反而感觉像是上“刑场”，私底下学生也不敢跟她交流，只是找和学生关系好的老师倾诉。二、降低老师的形象有的老师担心经常微笑会降低自己的威信，会使学生觉得这样的教师软弱可欺，所以在面对学生时，对自己的笑容吝啬的很，他们整日不苟言笑，面部常常是阴到多云。其实整日表情冷若冰霜的教师，并不能在学生中树立真正的威信。事实证明，教师常带有微笑是一种称为、自信的表现，会赢得

6、学生更大的信任，这样，教师的形象会在学生的心目中更加美好。学生信任教师，才会敞开心扉，与教师交流三、影响学生个性社会化个性社会化是指儿童在社会化过程中个性的形成和发展。在良好的师生关系下，儿童易形成大度、开朗、善于交际、具有同情心、乐于助人等优良性格特征；而在不良的师生关系下，儿童易形成反社会、冷漠、胆怯、社会适应不良等消极的性格特征。柏茨和莱德研究了师生关系和儿童人际行为之间的关系。结果表明在专制—紧张型师生关系下的儿童表现出更多的逆反心理和胆怯心理；从教育的角度来看，专制型的师生关系中，学生的主动性、选择性和创造性消解于教师的权威主义之下，师生关系紧张对立，学生的个性

7、发展被压抑或扭曲。四、阻碍学生的心理健康心理健康指的是一种持续的心理状态。在这种状态下，个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力与积极的社会功能。影响中小学生心理健康发展的因素是多方面的，学校人际关系的作用是不言而喻的。其中微笑也是影响学生心理健康的一个非常重要的因素。英国诗人雪莱说过：“maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalsta