塑造健全人格：消除负面教育行为

《塑造健全人格：消除负面教育行为》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、塑造健全人格，消除负面教育行为摘要：《中国教育改革和发展纲要》明确指出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。在学校教育上，任何人都不会否认，传授科学文化知识是学校工作的中心任务。但在重视这一点的同时，却常常忽视了另一种形式的教育——学校心理健康教育，它是学生形成健全人格的关键。基于此，本文提出一些对健全人格有负面影响的教育行为以及解决策略，以促进将来在教育教学中更好地工作。关键词：心理健全人格负面行为一、中小学生心理健康的现状当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重。近年来，国内有关专家学者所做的大量专

2、门的调查表明，当前我国中小学生的心理健康存在相当普遍的问题。有近40%的学生存在心理异常表现。厌学、逃学、离家出走、自杀等等现象时有耳闻。每个人的心理发展都有其独特的个性形成环境，所受的心理影响也不尽相同。表现在个体的差异上，如：现代家庭独生子女的自私、依赖，不能吃苦，生活不能自理；贫困家庭子女的自卑感；离异家庭子女、留守儿童的孤独感，等等，造成了孩子们种种心理的困扰和扭曲，直至发展为厌世。当前我国中小学校开展健康人格教育的工作现状不容乐观。长期以来，学校教育只重视道德品质教育和思想品德教育，却恰恰忽视了经常性

3、的心理健康教育。表现在具体形式上，即对学生实行品德评语、学生的学习成绩的评定、体质档案，却偏偏少见心理档案。教师还习惯把一切心理障碍都说成是思想有问题，这其实都是与教育科学相悖的。二、培养健全人格的意义人们越来越清醒地认识到心理健康的重要性。没有健康心理的学生将很难甚至无法适应今天的社会生活。加强我国青少年人格健康教育已迫在眉睫。因此，深入探讨中小学校在健康人格教育中所存在的问题，其现实意义不言而喻。著名社会心理学家马斯洛提出的“心灵教育”理论，至今仍有其一定的合理内涵。它十分强调探索健康的人的个性及其所表现的

4、积极的建设性的力量，充分发挥人的潜能，实现人的价值。我们认为，九年义务教育学校学校，更要强调重视人的尊严和价值，关注人潜能的充分发挥与个性的和谐发展。总之，心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，在基础教育中占有重要地位。新时期的教育任务必须面向全体学生，并使之得到全面发展，从整体出发去解决人的全面发展与个性发展问题，培养健全人格，以适应社会发展的需要，使德育教育沿着正确轨道不断前进。三、对健全人格形成具有负面影响的教育行为学校教育的目的是促进学生的全面健康的发展，帮助学生形成健全的人格，仔细思考学校的各种教

5、育行为，其中一些行为造成的结果与这一目的相去甚远，下面试析一些这样的对健全人格形成具有负面影响的教育行为。（一）以考试评讲为重点内容的家长会20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformo

6、rtgageloans,acceptingonlythelender学校定期召开家长会是将学校教育与家庭教育有机结合的有效手段之一，对于促进学生全面健康成长作用重大，从理论上讲是一种有效的教育行为。但现实实践中的家长会以学校和家长相互配合来提高成绩为目的，家长会的本质发生异变。目前，大多数家长会以考试讲评为重点，学生称之为暴风骤雨的前夜，不少学校仍然还是墨守陈规，固守着应试教育的堡垒，继续坚持以分数论英雄，以考试分数为惟一价值取向，分数价值高于人的价值。按考试分数给学生排名次、给教师论功行赏的做法依然相当普遍，

7、有的甚至还将分数张榜公布，广而告之，以至于许多学生从上小学第一天起，不仅要背负沉重的书包，还要背负分数这个无形的精神包袱。不少学生因此体质下降，患上了神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病，还有一些学生产生了学习恐惧心理。一些学生在紧张压抑的心理状态中缺乏自信心和进取心，甚至还悲观厌世走上极端。一些大中城市的中小学生由于焦躁、偏执、自卑、孤僻、懦弱等心理障碍，造成自杀、出走等事件的比例近几年显著增加。由此可见它对学生心理上的负刺激之大。仔细分析，其弊端有三：1.这样的家长会对学生心理上造成巨大压力。这种压力，主要来自

8、家长在这一场合对学生考试结果的过分关注，从而使家长不能正视其期望值与客观现实之间的差距，并把这种差距形成的主要原因全面推行学生一边，进而不能正确评价甚至否认学生在以往学习中所作的努力。学生还没有从考试挫折带来的痛苦中走出来，又要临家长批评带来的痛苦，学生心理上承受不了。2.它使学生在心理上形成对考试的抵触情绪。这种抵触情绪主要表现在，要么考前焦虑不安，要么对考试满不在乎。他们从根本上忽