泉州教育科研参考

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1、泉州教育科研参考2009年第三期(6月)总第82期目录教育发展◎每一所学校都是潜在的特色学校——关于特色学校的七点认识教育访谈◎学前教育“义务化”的六个关键词——访中国学前教育研究会理事长冯晓霞教授教育视野◎不锈钢也有磁性◎重庆市初中考试将只打等级不打分◎生活重于分数教育反思◎珍视“柳暗”花自“明”教师沙龙◎有规律地生活才健康心理园地◎中小学生心理健康服务体系模式的构建编者的话:《每一所学校都是潜在的特色学校》是《人民教育》总编就建设特色学校进行的七点思考,他认为特色学校是认识和优化了个性的学校,可以是所有学校追求的目标,并强调了教育的目的是使人活得智慧、道德和幸福,值得

2、我们深思。《学前教育“义务化”的六个关键词》是对学前教育研究会理事长、北京师范大学教授冯晓霞的访谈,里面谈到了学前教育对于整个教育的战略重要性,学前教育义务化的可能性,以及公办园和民办园优势互补的前景。《心理园地》栏目则介绍了构建我国中小学生心理健康服务体系的思路与对策,从服务对象、功能、内容和形式等方面为我们提供了可借鉴的模式。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincityl

3、ayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus教育发展每一所学校都是潜在的特色学校——关于特色学校的七点认识傅国亮第一点,什么是特色学校这应该是特色学校研究的一个基本概念,一个核心概念。特色学校所有的理论策略都是在这个基本概念上生发出来的。因此对这个基本概念和核心概念的研究应当是一个基础性的工作,而且应该下点功夫进行研究。重庆的一些文章谈到,“特色”指的就是事物的特殊色彩和风格,独具特点的或者与众不同的,这是一般词典上对特

4、色的解释。关于特色学校,重庆教科院胡方在《人民教育》上发表的文章中下了一个定义,她说:特色学校是指在先进的教育思想指导下,从本校的实际出发,经过长期的办学实践,形成了独特的、稳定的、优质的办学风格和优秀的办学成果的学校。我想这是非常科学、严谨的一个定义,我们也赞同。那么要发表的观点是什么呢?我不是专门研究特色学校的,但思考一个事物的定义,总是习惯用一句话直击一个概念的要义。所以我认为用简洁的话来说“特色学校就是个性化的学校”。这句话我再解释一下,就是“特色学校是认识和优化了个性的学校”。这两句话加在一起,就是我对特色学校的理解,即“特色学校就是个性化的学校,是认识和优化了

5、个性的学校”。特色就是个性,个性就是特色。这应该是特色学校的核心要素或者说核心理念,借用哲学上的一个观点,哲人毛泽东说过,“人”,你是见不到的,谁见过“人”?你见到的都是具体的人,男人、女人,男人和女人也是抽象的,实际上你见到的“人”,就是张三或李四。同样,你也见不到一个“学校”,你见到的只能是一个具体的学校,比如说是重庆市的谢家湾小学或者人和街小学,而不存在着一个“学校”。在哲学上,“学校”这是一个抽象的概念。“学校”在具体的生活中,它必须表现为一个具体的学校。我讲这个哲学观点是想强调,一旦是具体的学校,这一定是一个个性的学校。所以我就有一个结论,叫作:每一所学校都是一

6、所潜在的特色学校,每一所学校都可以发展为特色学校。就是说,你这个学校作为一个具体的学校,其实你已经是一个个性的学校。问题是你有没有认识自己的个性,你有没有优化自己的个性。所以我讲特色学校是认识和优化了个性的学校。每一所学校就是一所潜在的特色学校,每一所学校都可能发展成为特色学校。第二点,特色学校与重点校、示范校的区别重点校和示范校的特点,一是少数,二是特殊。因此,它们不具有推广性。也就是说,不可能所有学校都成为重点校,所有的学校也不可能都成为示范校,否则就没有所谓重点校和示范校了。特色学校恰恰是避免了这些问题,我们认为特色学校可以是多数的学校,甚至是全体的学校。这是它的最

7、大的特点,是具有普遍性的。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus它不像重点学校具有特殊性,重点学校的特殊性在于生源是特殊的,它

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