浅议教师对学生体罚和变相体罚的成因与危害性

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1、浅议教师对学生体罚和变相体罚的成因与危害性摘要：我国《义务教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律早已明确宣布体罚和变相体罚学生为非法，但是，由于受封建教育思想、严重的教师心理健康问题、教师缺乏新鲜的教育思想、传统“应试教育”思想和传统评价方式等因素的影响，在部分家长眼里，体罚是教师出于对孩子的爱和关怀，在部分教师眼里，体罚和变相体罚是自己从事教育教学的法宝利器，致使体罚和变相体罚的现象层出不穷，既摧残学生的身心，又影响教师与学生、教师与家长的关系，还破坏正常的教学活动，酿成了严重的危害性。（层出不穷：接连不断的出现。摧残：使（身体、精神等）蒙受严重损失

2、。）关键词：教师体罚学生成因与危害性分析我国《义务教育法》第二十九条规定“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”，《教师法》第三十七条规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”，《未成年人保护法》第15条也明文禁止体罚或变相体罚学生，中小学教师行为“十不准”第二条规定“不准侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生。”然而，由于长期受封建思想、严重的教师心理健康问题、教师缺乏新鲜的教育思想、传统“应试教育”观念和传统评价方式等因素的

3、影响，在部分家长眼里，体罚是教师出于对孩子的爱和关怀，是对自己和孩子的一种负责任行为，在部分教师眼里，体罚和变相体罚是自己树立教师形象、树立“师道尊严”、改善教学效益和促进学生进步的法宝利器。于是乎，体罚与变相体罚如“野草”一般“烧不尽”，总是在“春风”之中“吹又生”，且有“一浪高过一浪”的势头，既摧残学生的身心，又影响教师与学生、教师与家长的关系，还破坏正常的教学活动。其成因和危害性，很值得探究和思考。一、教师体罚和变相体罚学生的成因otherstaftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferedbacktJiangxi,an

4、dDirectrfthenewOficeinJingdezhen,JiangxiCmteSecretmaireys.tSitarcthi,niguini1i9i39servedasrecrderftheWNrthOrganizatin,SecretaryftheSpecialCmteAfterthevictryfthelngMhehasbentheNrthwestOficeftheFederatinfStatenterprisesMnister,ShenmfuguSARmsins,DirectrfNingxiaCuntypartyCmteSecretaryan

5、drecrderftheCuntypartyCmteSecretary,Mnistersand（一）、封建教育思想源远流长、根深蒂固。在漫长的封建社会，形成了一整套严格的封建等级制度，并成了所谓的“三纲五常”的封建伦理道德，子女被看成父母的私有财产，几乎拥有生杀予夺的大权，更不用说体罚了。在学校内部，教师一方面获得了父母所“授予”的权力――“师徒如父子”，另一方面获得了社会的普遍认可和支持，“严师出高徒”、“严是爱，松是害”、“不打不成器”、“棍棒底下出英雄”。于是，教师拥有了教育和体罚学生的权力，拥有了教育和体罚学生的舆论支持，所以，当学生的言行出现“越轨”

6、时，体罚自然“随之而来”。还有，在中国早期的学校里，弟子的行为是受到严格控制的，在《弟子职》里，就有关于这方面的出色描述，其中，体罚便是教师控制学生行为的手段之一。我国古代教育著作《礼记·学记》中说：“夏楚二物，收其威也”，这“夏”“楚”二物就是古代用以体罚学生的树条。正是这些根深蒂固的封建思想，深深影响着众多家长和众多教师，致使他们无视国家的法律，无视社会的道德，无视孩子的权利，无视自己的义务，把体罚当作合法的教育方式，甚至变本加厉。（越轨：（行为）超出规章制度所允许的范围。三纲五常：封建礼教所提倡的人与人之间的道德标准。三纲指父为子纲、君为臣纲、夫为妻纲。

7、五常传说不一，通常指仁、义、礼、智、信。生杀予夺：指反动统治者掌握生死、赏罚的大权。“夏楚二物，收其威也。”：夏楚两物（教鞭）是用来警惕鞭策学生，收到整肃威仪的效果；变本加厉：变得比原来更加严重。）（二）、严重的教师心理健康问题导致体罚。如同常见病“感冒”一样，心理健康问题几乎人人都会遇到，教师也不例外。由于受生活空间紧缩、生活节奏加快、社会竞争激烈、教学任务重、工作超负荷和教育对象多变等因素的影响，大多数教师精神负担加重，身心疾病增加。“辽宁省1999年的一项检测结果表明：有51.23%的教师存在心理健康方面的问题”[1]“1995年，高峰、袁军对上海市97

8、所3055名小学老师进行量表（SCL－