研究在于日常成长在于坚守

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1、研究在于日常成长在于坚守——2014暑期培训后感觅渡教育集团章莉一、研究在于日常暑期培训中，吴校长正是基于这样的考虑，从自己的实践思考出发，向我们传授着日常教研的方法。我明白了——要让教师学会从事创造性的研究，首先应当从告诉他们观察、研究和分析事实的方法着手。从校长如若珍宝地对待着那一叠泛黄的教育期刊，我体会到的是——如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。从校长所举的研究案例，尤其是从一些实证的角度出发，研究后撰写论文得以发表的事实，我收获到的是——教

2、师在观察、研究和分析事实的基础上去创造教育现象，这正是创造性研究的最重要的因素——预见性之所在。不去研究，积累和分析事实，就会产生一种严重的缺点——缺乏热情和因循守旧。（如同我这样工作了十多年的教师容易犯这样的毛病，一定要克服。）能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方面、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件。同时，这也是兴趣、灵感的源泉。这要求我们有敏锐是思考和观察能力。教育经验的实质，也就在于教师每一年都要有些新的发现，而在这种发现新事物的志向中，也才能发挥教师的创造力。每一天问问自己，我今天有什么发现？创造性研究

3、的意义，不仅在于教师看到了、研究了以前没有被人注意到的教育过程的某一个方面。创造性研究还能从根本上改变教师对自己工作的看法。教师就不会再把教育工作看成是每天重复着同样的事情，枯燥乏味的表演了。因为创造性研究，所以工作不再是重复昨天的故事，是每一天都是崭新的不同的。教师一定要抱着研究的态度来对待自己的工作。二、成长在于坚守“草木荣枯，锤炼我的灵魂;春秋代序，铸就我的意志。我，张五芳，五代同堂里的一朵小花，在18年的教育生涯中，慢慢历练，慢慢成长，直至成为江苏省中学语文特级教师。”“坚持是区分平庸与精彩的分界线。”“谁能在梦想中领先，谁就能在现实中领先。”

4、特级教师张五芳十八年如一日的成长之路带给我很多启迪——我们要在在逆境中成长，在学习中成长，在适应中成长，在思考中成长，在创造中成长，在坚守中成长……1.心态积极，敬业乐业。周而复始的教育、教学活动往往会使人减弱热情、疲劳神经，但是成功的教师在这些方面却是热情不减、精神充沛，这主要取决于他们对事业的敬仰、对事业的快乐。2.认定目标，坚持不懈。目标的确定，是一个复杂的过程，但确定目标后的唯一做法就是如何达到目标，而不是寻找各种借口完不成目标。坚持，说起来容易，做起来比较难，但是只要认定目标不放弃，最终是会得到成功的。3.积极应对，自我提高。成长的过程中会有

5、很多的困难、磨难，会遇到这样、那样的问题，我们要学会积极应对，实际上在应对的过程中也提高了自己。无论是做班主任还是教课，都会有这样的问题，但是从提高的角度进行，都会提高自己的水平，最终达到一个高度。4.提高效率，实现双赢。工作是需要效率的，课堂教学也一样，所以提高效率就变得十分重要了。教育工作是一个延续的、不间断的过程，对任何一种情况，都有着一个坚持的问题，最忌三天打鱼两天晒网。5.不怕吃苦，认真肯干。正如赵老师所说，天道酬勤。凡事怕认真，只要我们一如既往的努力，认真对待每一件事情，相信成功就在不远处。我在学习中，不断反思自我，责任心可以督促一个人完成

6、某件事，但是要把一件事情做好，唯有热爱才能达到。责任心有时会令人觉得乏累，而热爱却会让人快乐地，心甘情愿地，不断创新的来释放自己的能量。回想自己的教学经历，我有时也觉得很累很疲乏，但我挚爱自己的事业，我愿从现在开始，做一只在教育天空中一个劲地飞的鸟，朝着更远的目标飞翔。恒之、乐之。