美学与美育综合作业(一)

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1、《美学与美育》综合作业（一）一、填空（每空1分，共8分）1、鲍姆加登在1750年出版的专著《美学》中首次提出“美学”这一名称，这被认为是美学学科产生的标志。2、王国维从20世纪初年起关注“美学”问题，借鉴西方美学观念和术语陆续撰写一系列美学与美育论文，由此被视为中国现代美学的创始人。3、俄国民主主义者车尔尼雪夫斯基依据唯物主义哲学提出了“美是生活”这一著名的美学命题。4、要完整地界定艺术，必须把作品、读者、作者、创造和文化语境这几个要素联系起来考虑。5、马克思说，“[人的]五官感觉的形成是以往全部世界史的产物。”6、美感是多种心

2、理的协同运动而形成的一种自由感，在本质上是对人的本质力量对比的肯定。7、以孔子为代表的儒家美学观对后来的美学理论影响最大。8、所谓美育，是利用审美形象的感染作用来塑造人的知、情、意等各种符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。二、单项选择1、著名的“美的理念”说是古代西方哲学家（A）提出的。A、柏拉图B、鲍姆加登C、黑格尔D、贺拉斯2、在中国（B）时代自然事物真正作为审美对象进入人的视野。A、先秦B、魏晋南北朝C、唐朝D、宋朝3、美国哲学家布洛克把（D）作为一条重要的美学原则提出来，并从语言学角度作出论证。A、直觉B

3、、通感C、审美移情D、审美态度4、中国晋宋时代画家（C）提出了“畅神说”。A、王维B、刘勰C、宗炳D、钟嵘5、提出“趣味教育”的是（B）。A、王国维B、梁启超C、鲁迅D、蔡元培6、20世纪中国美育的历史使命体现在（A）方面。A、人的启蒙和解放B、建立美育学科C、社会整合与文化认同D、以情动人，以理服人三、名词解释1、本质论美学2、技术美3、审美直觉4、“净化”说四、判断正误，并简述理由1、人是社会美的中心，自然美是与人无关的美。2、理解因素渗透在美感经验的每一个环节上，与多种心理因素交织在一起。五、简答题1、怎样理解美学的基本问

4、题？2、美的感染力体现在哪些方面？3、自然在人类符号实践中获得美的属性经历了哪几个阶段？4、为什么说审美活动离不开直觉？5、审美体验有哪些特征？6、美育的基本特点是什么？六、论述题何谓审美能力？举例说明美育是如何提高人的审美能力的。2、司空图《二十四诗品．典雅》写道：“玉壶买春，赏鱼茆屋，坐中佳士，左右修竹。白云初晴，幽鸟相逐，眠琴绿荫，上有飞瀑。落花无言，人淡如菊，书之岁华，其曰可读。”试论这段以诗品诗的话语的美学含义。《美学与美育》综合作业（二）一、填空（每空1分，共10分）1、审美意味的情感性，是指声音作为富有审美意味的符

5、号能够表达丰富的情感。2、一个文化有自己特殊的组织美和观照美的方式，因此，不同文化有不同的美。3、交流性是指艺术符号是传达的媒介，它使艺术家与欣赏者之间的思想情感得以交流。4、电视是综合艺术之一，是以屏幕上的声音和画面为媒介，综合电影和戏剧的多种表现手段来塑造形象，以家庭为主要传播对象的艺术。5、从文化演变的情况来看，审美文化主要可以划分为古典性审美文化和现代性审美文化；而审美文化存在着民族演变的情况，这样就有了外来民族的审美文化。6、青少年的审美能力包括审美感觉力、审美知觉力、审美注意力、审美记忆力、审美想象力、审美情感力和审

6、美思维力。7、教师的教学艺术融会着自身的知识修养、人格特征和情感体验。二、单项选择（选出正确的一项，将字母填入题目的括号内。每题1分，共6分）1、以法国画家马蒂斯为代表的（A），对鲜艳的色彩报有兴趣，认为色彩是一种基本表现因素。A、野兽派B、立体派C、先锋派D、表现主义2、直观具象性，是指（D）具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特征。A、综合艺术B、语言艺术C、表演艺术D、造型艺术3、形象的感染功能，是指文学以语言符号塑造艺术形象，作用于读者的感情，使其受到强烈的感召和熏染，获得（B）的审美愉悦。A、感官上B、情感上C、思

7、想上D、精神上4、提出“自我认同”说的是（B）A、卢格B、埃里克森C、怀特D、皮亚杰5、儿童审美的综合特征是（C）。A、想象性、创造性、纯真性B、幻想性、创造性、纯真性C、直观性、创造性、纯真性D、直观性、想象性、幻想性6、教学艺术的基本特点是（B）。A、创造性B、情感性C、交互性D、审美性三、名词解释1、形式美2、含混3、“泛审美”4、审美修养四、判断正误，并简述理由1、所谓高雅文化的“个性化创作”指的是一种作家个人化的创作。2、教师的形象示范功能上体现在他们的思想修养和人格情操方面。五、简答题1、试举例论述节奏与韵律的联系与

8、区别。2、四种主要的艺术分类标准是什么？3、节奏感在音乐和舞蹈中各有什么表现？4、怎样理解大众文化的美育途径？5、青少年美育目标包含哪些内容？6、简述教师角色的心灵育化功能。六、论述题结合具体作品，谈谈你对古典文化空灵特征的认识。22、如何理解教学活动的整体美学