农村职业高中分层次教学

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1、农村职业高中分层次教学作者桑木一、挽救后进生是农村职业高中分层教学的重要目的1、后进生的命运生源素质低，是摆在农村职业高中面前一个不争的事实。进入职高就读的学生绝大多数高考成绩很差，其中有很多学生没有参加高考，甚至初中没毕业。职业高中的后进生是后进生中的后进生，这些后进生基础知识匮乏，学习思想落后，没有明确的学习目标，懒惰散漫。在传统的班级授课制这种集体教学组织形下，教师不得不重点面对学习成绩在中等及以上的学生，结果是把后进生推到少人顾及的角落，使后进生越发的后进，最终走向辍学。2、分层教学要重点面向后进生分层教学的原则是，根据学生的知识和

2、能力水平，分成不同的层次，确定不同的教学目标，运用恰当的教学策略，辅以不同的训练和辅导，借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的了发展①。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibili

3、ty,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine3在职高学生中，优秀学生有明确的学习目的和前进方向，教师不必再去特殊的关心。中等学生，教师稍稍指导，就能跟上教学步伐。后进生在基础上，思想上，心理上都存在这样那样的问题，教师在教学中又往往对他们漠不关心，要挽救后进生，将他们从学习的边缘上拉回来，使之有所学，有所成，就要把我们的目光从优秀学生那里转移到后进生身上，在分层教学中对他们多注意、多关心、多帮助、多用心思。一、分

4、层教学应注意的问题：1、对学生心理健康的影响。分层对学生的心理冲击表现为“自卑”②，这是一个决不能回避的大问题。后进生原本就有一些自卑心理，他们对学习没有信心，认为无论怎样努力也无法赶上比自己学习优秀的同学，如果我们再把他们明确的划分到第三类或第四类这种差的范围中去，这对他们的心理健康无疑是雪上加霜，使后进生内心中还存在的一点幻想一点希望彻底泯灭。作为教育工作者必须牢记，后进生更需要关心和帮助，他们不能再承受冷落和打击。在实施分层教学的过程中，教师对学生的层次划分要放在心里，不能表现出来，更不能张榜公布。2、教师工作量的分配与授课的可行性。

5、分层教学对教师提出了许多新的要求，如：分层教学下教师不能再“拿一个教案用到底”，要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段③等等，种种新要求集中得出一个结果，教师工作量的增加，这又是一个不容回避的问题。 he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthat

6、workistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine3一种方法理论能否在实际上应用下去，应考虑其可行性，在正常的工作时间内，一名教师一般能完成多少工作，我们是要考虑的，在常规教学中我们不能用一周的时间备一节课，然后让大家观模。在目前班级授课制的前提下，我们还必须尊重整体性，不要搞形式，也不要搞花架子，一节课写出三份五份教案，都能用上吗？是任选

7、个，还是按照每个教案顺次讲一遍，一节课只有45分钟，你怎样分配？事实上，一个教案足够了，教案主要对应中上等学生，分层教学要分在教师心里，分层是手段，目的是激发后进生内在动力，增强信心，重新唤起学习欲望，如果能在作业中、辅导中、测验考试中恰当运用分层教学方法，使后进生吃得下，品尝到甘甜，感受到学习的快乐，我们的教师就已经付出了很多辛苦。3、转变思想，提高认识。我们必须明确，职业高中分层教学要把重点放在挽救后进生上，降低在校生流失率。坚决改变分层后重点抓升本率的现象，而把后进生放在，只要他不扰乱课堂，就不用去管的位置上。当然高三学年升本问题也不

8、能有半点忽视。只有后进生能学习了，他们才能坐得住椅子，才能不扰乱课堂。整个班级的纪律也会好起来，优秀学生的成绩还会更一步提高。4、分层教学不能流于形式，更不能一阵风。分层次教学弥