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时间:2018-08-29
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1、北师大版四年级数学上册教案 导语:以下内容是北师大版四年级数学上册教案,欢迎阅读参考。 一、创设情境,认识十万。 笑笑和淘气数小正方体的情境,学生读图,提出相应的数学问题。 1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。 2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块. 3.在此基础上,引出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序,让学生数一数。 4.在数的过程中,用计数器上的珠子“拨一拨”,以增强学生动手操作的机会。 5.当学生数到九万时,教师可以提出:“再加上一万是多少
2、?”的问题,以供学生思考。 6.在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。 7.说一说:你知道十万有多大吗? (1)十万名学生大约组成XX个班级。 (2)十万张纸摞在一起大约有3层楼高。 (3)十万步大约在400米的跑道上走130圈。 (4)十万天大约是274年。 二、认识百万、千万、亿……等计数单位。 1.10个十万是多少万?10个百万是多少万? 2.在学生认识“亿”的计数单位时,可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时,可以让学生自己命名新的计数单位,在学生各种命名中,教师然后才引出“亿”的计数单位。 3.在计数器
3、上进行操作,并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样,既可以理解各计数单位仧间的关系,又能较直观地认识计数单位的大小。 三、练习活动 1.说一说,拨一拨。 让学生自己尝试操作,在多次尝试的基础上,教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。 2.第2、3、4、5题是直接对抽象的数进行数数,在数的时候首先需要学生审题,明白数数的要ł;其次学生在数到“满十进一”时,教师作一些追问,以明确什么时候进位,什么时候是按顺序数。 3.第6题让学生自己填写,交流自己的想法。 4.第7题是理解各计数单位之间的关系,比较有效的方法是让学生有直观
4、的图像结构作支撑。所以,在开展本题的活动时,可以运用计数器的直观性特点,从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义,来理解各计数单位之间的关系。 四、实践作业 1.阅读你知道吗?小组交流想法。 2.每人收集5个生活中的大数,小组交流后全班交流。 3.在计数器上拨数、读数 生活中的大数 千百十亿千百十万千百十个 亿亿亿万万万计数单位 10个一万是十万,10个十万是一百万, 10个一百万是一千万,10个一千万是一亿, …… 通过练习使学生更认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字
5、的意义。 数一数 十万里有(10)个一万 一百万里有(10)个十万 一千万有(10)一百万 一亿里有(10)个一千万 1.让学生汇报自己收集的较大的数据,教师板书 2.教师以参与者的身份出示 二、我国第五次人口普查的数据: 祖国大陆约有1265830000人 北京市约有138XX0人 香港约有七十八万人 澳门约有四十四万人 天津市约有10010000人 全国人口约为1295330000人 (让学生对收集的数据进行分类,学生共同讨论“亿以内数”的读法) 提问:你能读出以上城市的人口数吗? 小组讨论:1.讨论亿以上数
6、的读法 2.出示数位顺序表 亿级万级个级 ……..千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个
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