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1、数学组小课题《数学课前学生有效预习的实践与研究》成果展评总结题目：《数学课前学生有效预习的实践与研究》实验教师：朱万军、薛静红、张永春、宋全英、姬宝山一、课题设立的背景与原因：“凡事预则立，不预则废”。根据新课标的要求，我们教师上课一定要先备课，那么我们的学生上课前更应该要备学，就是所谓的课前预习。预习是学生最常见的一种自学形式，更加能提高学生的自主学习能力，快速的提高学生的数学兴趣和效率。如果我们教师能交给学生几种常见的预习方法，培养成良好的预习习惯，不仅能提高学生的学习效率，而且还能发展学生的预习能力及思维能力和自学能力，还可
2、以培养学生的探究意识和创新精神，将会为学生的可持续发展和终身养成教育打下良好的基础。从各位教师对试验班级学生的调查问卷、谈话、与家长沟通情况来看，各段学生的预习习惯的养成和对数学学科的兴趣人数所占的比例效果不容乐观。从如下的表格显示数据来看各段学生各项所占的百分率较低。年级项目六年级七年级八年级九年级预习率35.71%33.5%38，5%40.3%兴趣率29.6%37.8%46.8%45.2%及格率63.2%62.7%69.8%67.3%优秀率18.9%23.4%29.7%27.4%otherstaffoftheCentre.Du
3、ringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofS
4、tateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand我们综合以上的现状分析情况和产生的后果负面影响，必将要降低学生的学习效果，所以我们确定了《数学课前学生有效预习的实践与研究》的课题研究。我们数学组群体教师经过一年来的共同努力，合作探究，反复实践，积累经验，吸取教训，因生制宜，并将课前预
5、习与课堂教学有机的结合，有条不紊实施这次校级小课题的活动任务，也取得了一定的成效，现将课题活动过程介绍如下。二、课题具体实施推进过程：（分三部分讲解）第一部分：六年级两位实验教师能根据学生的年龄特征、学习兴趣出发，活泼好动，爱张扬个性，尤其是朱老师爱生如子，学生们最爱上他的数学课，他就给学生们分成多个课前预习的学习小组，每组设立小组长，并以优带差，互帮互助，按照老师布置的预习要求完成任务。为了让六年级的学生打好数学基础，逐步提高数学科的兴趣和自学能力，在《课前学生能进行有效预习的实践与研究》课题中，朱老师，薛老师主要做的是对六年级
6、三个班的学生进行“课前预习习惯”的有效策略的培养，并将课前学生的预习与课堂教学有机的结合，他们分四大步骤进行操作的。①、教会方法，由易到难，先扶后放，循序渐进。②、发现进步，及时表扬，体验成功，树立信心。③、引入竞争，小组交流，展示汇报，反馈信息。④、自主学习，主动参与，熟练讲解，展示成绩，激发兴趣。两位教师还通过学生上交的预习作业来检查课前预习情况。如“otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOffi
7、ceinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCo
8、untypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand数学课前预习笔记，课前预习检测记录，数学课前学生有效预习的—“三步法”---实
