数学组小课题总结

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1、在先学后教当堂训练的教学模式中如何设计自学指导这学期，在师教委的引领下，我校数学组也开始了用先学后教的教学模式进行教学。在实际的教学中，如何设计有效的自学指导是我们教师都感到非常困惑的问题，经过一学期的听课、评课等教研活动，我对自学指导的设计有如下感受：学生的自学要以教师有效的指导为前提。指导不当，就会无序、无效、甚至把自学引入歧途。在这一学期的上课、听课的实践中，我们总结出了一个规律，即能体现明确的自学时间、自学内容、自学方法、自学要达到的标准、教师检测的方法及要求的自学指导就是有效、高效的指导。例如，我有这样一段自学指导：“认真看课本49页例1,看图，看文字。思考：

2、这个问题为什么用除法解决？怎样求564-7和56三8的商。4分钟后，比谁会做与例题类似的题。”这一段自学指导，话虽然不多，却体现了“五个明确”：自学时间是“4分钟”，自学内容是“看例1”，自学方法是“看图，读文字”，达到的标准是“搞懂为什么用除法解决问题，思考求商的方法。”，老师检测的方法及要求是“指名同学上台板演”，即会做与例题类似的题。让谁上台板演呢？老师没说，人人都可能上来。这个自学指导要求明确，操作性很强，学生的自学就相当于是在作考前准备，因而就会紧张、高效。还要把握好自学的时间。课堂教学的管理，首先是对时间的管理,没有时间要求，自学就变成了放任自流。要根据教学

3、内容和学生的年龄特点确定自学时间，小学5分钟左右，要让学生紧张、快节奏地完成自学任务而不拖拖拉拉；时间也不宜过短，这完全是在搞形式主义，走过场，要让学生有认真看书、思考的时间，因为看书是练习、更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。在指导学生自学的内容上要精心准备，自学的内容重点是新知识部分，要抓住新旧知识相衔接的地方重点看。如果教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可根据具体情况分几次自学，但每次自学之前都必须讲清楚自学的内容、范围和要求。如肖斌老师的公开课上，因要求学生自学四道例题，出示了四次自学指导，分别写讲清楚自学的内容、范围和要求.自学的方法，

4、一般是要让学生独立看书，学会在课本上圈圈画画，做上“记号”，在答案下划线，在重点词语下加着重号，难点、疑点划双线或“？”号。可以质疑问难，但不宜边读书边讨论。思考的问题是整个自学指导的主要灵魂，吃透教材，紧扣教学内容、课程标准出思考题，对学生的自学才具有良好的指导性。教师把握不好教材，出的题就没有概括性、典型性，就会误导学生，学生就会只找答案部分而不去通读全文，结果学得支离破碎。所以教师必须吃透教材，在此基础上，把本节课的教学内容提炼成几个问题，使教学内容问题化；每一个问题的答案有若干个要点，使问题答案要点化;每一个问题答案要点的表述要按一定的顺序，使问题答案要点表述条

5、理化。如我在公开课《几百几十加、减法》中教学指导中这样设计思考题：思考：计算几百几十的加、减法，列竖式应注意什么？从哪一位加、减起？哪一位相加满十怎么办？哪一位不够减怎么办？在这样的思考题的引领下，学生对自学内容进行有重点的、有序的思考和总结。思考题要紧紧围绕教学目标，突出中心。每一道思考题都要对应着教学目标，思考题的问题解决了，教学目标也就达到了。以上这些准备工作都做好了，就为上一节高效的课奠定了良好基础。