以书法教育为特色 铸就品牌学校

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1、以书法教育为特色铸就湖北品牌学校“一所乡村小学的校园文化建设，处处流露出浓浓的墨香，简直可以跟城市一流学校相媲美，真是不简单！”这是在2014年教师节前夕，走访慰问@@镇@@小学全体教师时说的一句话。2012年春，@@镇@@小学根据@@区教体局的“一校一品”精神，确立了自己的办学理念：“以书法教育为特色铸就湖北品牌学校”。书法艺术是我国的一项国粹，它源远流长。为了传承文化的需要，更为了学生综合素质的提高，教育部于2002年5月发出《关于中小学加强写字教学的若干意见》。意见强调指出：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学写好汉字。继

2、承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应当加强，不应削弱”。回小人经过近三年地励精图治，开拓进取，学生的书写能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成。因而受到当地百姓的啧啧称赞。一、领导重视创建有章学校是一个教育教学诸方面、诸因素的综合体，只有具有明晰办学理念、领导的重视、切实的方案，工作才有方向、有效率。为创建“湖北省书法教育特色学校”@@区教体局及@@镇中心学校领导高度重视。前教体局局长为该校的创建申报签字批示，镇中心学校校长不仅多次查看该校《创建省书法教育特色学校的实施方案》并提出具体意见。要求方案详实

3、到每天要干什么，有谁具体负责。这样“方案”三次修改后才定稿。为了加强领导，确保书法教学工作的顺利开展，该校还成立书法教育指导小组（校长为组长，其他校领导为成员），负责全校师生书法教育的培训、教学研究、评价操作、组织活动等工作。同时，该校还加强了书法教育的激励机制。通过多种奖励机制（精神奖励、物质奖励）调动师生的兴趣。二、培训师资夯实基础教师的书法基本功和教学能力是决定书法教学水平高低的重要因素之一，为此，该校加强了师资培训，通过各种有效的培训，使书法教师具备三方面的素质：能写一手好字，成为“活字帖”；有较强的理论水平与教学艺术，具有较强的“读帖-临摹-创作-

4、评价”等书法教学能力；能熟练运用多媒体技术辅助书法教学。师资培训方式如下：学校投资五千余元，在校园明显位置建设习字板一排。要求教师每周一次，在习字板上用粉笔展示自己书写的风采。每周交三张毛笔字作业，从而提高了教师书写水平，为学生树立了榜样，营造了浓厚的习字氛围。请进来，为了提高该校教师们的书法水平，学校三年来先后邀请了襄阳市书法界知名人士赵正启、彭曦、王邓生等，对该校师生进行了书法培训。另外，省书法教育专业委员会的廖敬彦秘书长及刘春生秘书长每年也莅临该校对师生进行指导。走出去，该校连续几年安排教师到宜昌、浠水、崇阳、安陆、武穴等地参加“湖北省书法教育专业委员

5、会”举办的培训活动。今年春，该校又组织全校49名教师，分别到安陆的紫荆路小学，宜昌的三江小学、中南路小学，襄阳的米公小学进行了参观、学习。学校利用班班通下载软笔书法教育讲座，硬笔书法教育讲座，供全体教师与学生随时观看。此外，学校每学期投资3000多元，为每一个教师购买毛笔、砚台、墨水、字帖、毡子、练习纸等；学校还投资6万多元建立了书法教育室，配齐了书法教学配套设备设施（班班通、写字台等）。为师生的学习提供了保障。三、注重常态循序渐进书法教育是一个长期的、循序渐进的过程，它不能一蹴而就。为此该校认真做好了：“四统一”：统一时间教学（每周二、四下午第三节，为书法

6、课）；同年级统一书法教案；同年级统一教学内容；同年级统一作业的布置。循序渐进，扎实基本功。在写字教学中，该校要求：一、二年级，练习写硬笔字。主要结合语文课进行，加强正确写字姿势的指导（学校编排了写字姿势的儿歌，要求每生能背，会做），注重良好写字习惯的培养；其它年级，在练好硬笔的基础上用毛笔临摹名家名帖书法（主要临摹楷书与隶书），体会书法的审美价值。开展各种活动。让学生在活动中锻炼、展示、提高。如学校每学期都要举办两次师生书法比赛、学生优秀作业展。此外在六一、国庆节、教师节、春节等重大节日，书法艺术现场表演都是必不可少的活动，每次活动都会评选出一批优秀学生并给

7、予精神与物质奖励。积极参加各级举办的书法比赛活动：如“@@镇中小学师生书法比赛”、“@@廉洁杯书法比赛”、“@@区首届书画比赛”“横峰杯书法比赛”、“楚风杯书画比赛”。把书法教育渗透到各科教学中。学校每学期开学都要组织各科教师学习新《语文课程标准》中对写字的要求，要求各科教师对学生的作业的字迹、做作业的姿势把好关。四、提升品位营造氛围校园文化建设是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力

8、。正是认识到校园文化的重要性。今年暑假，该校聘请了襄