如何进行观察及编写儿童观察记录

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1、蒙台梭利教师效能培训----儿童工作观察记录观察记录的由来儿童工作观察记录参考了档案记录法。为儿童活动记录或各项儿童活动整理记录，它是在自然条件下观察被研究对象，如实记录观察对象的行为表现，并对研究对象行为记录进行分析的基础上，发现问题、寻找原因、改进教育行为的一种方法。观察记录目的在于教育者发现并存在的问题，逐步改进教育，最终促进儿童健康发展。因此结合档案记录，观察记录就不只是纯粹的活动记录了，它的使命是让教师在对每个儿童进行关注时，能更好的遵循新《纲要》的精神，让它更有利于针对每个儿童的教育和对特

2、殊儿童的行为矫正，让教师自主、深入的去寻求掌握观察儿童的方法，提高观察的敏锐力，真正把“因材施教”落到了实处。所以它体现的是被观察对象的一系列发展进程，也体现了教师与观察互动、儿童与观察互动、家长与教师互动、是真正起到了师生互动、生生互动，从而提高教学质量。观察记录的方法与形式教师对每个幼儿每天的工作进行观察、记录。反映幼儿的兴趣、态度以及幼儿在特定领域中的发展情况。主要使用“过程式观察记录”的方法，它具体结合了随即式、叙述式、原始口述式三种观察记录形式，并进行系统的整理，把整个学习过程展现出来。观察

3、记录的途径利用照相机或摄象机结合观察记录表，记录孩子在某一个工作中表现出的有趣的、有意义的行为和语言。小年龄段的孩子主要记录生活方面（如进餐、午睡、礼貌、情绪等）为主。大年龄段的孩子则以与同伴相处的合作性方面、解决困难的独立性方面、活动的参与性、主动性、创造性等方面着手。观察记录的经验与体会（一）观察记录中的交流教师凭借了详细的观察记录，得以真正走进幼儿的内心世界，最终准确、科学地分析、评价幼儿，找到适宜的教育对策。1．与幼儿的交流起先，孩子们对于我们的记录工作很是好奇，很想知道老师为什么整天拿支笔在

4、记录，为什么拿相机拍他们？而每当我们冲他们对准镜头时，敏感的孩子会躲开镜头，大方的孩子却来摆个POS，让我们啼笑皆非！而我们的工作就是要让孩子逐渐的感受不到老师的举动，不受外在的干扰。2．与同班老师的交流班上的三位老师，平时都各自记录固定的孩子，周末坐下来进行交流，根据记录进行各案分析，发现问题，找到原因，商讨对策，联系家长，共同教育，最关键的是进行反思再教育。3．与家长的交流老师把这些观察记录装入每个孩子的《成长手册》或发布到独立的网上电子档案，内容丰富，除了有关孩子的发展外，还有他们的作品、稚语和

5、照片。家长可以随时来翻阅自己孩子的记录资料，了解孩子的点滴成长过程，每周五拿回写孩子在家的表现，以及一些作为家长的想法、意见和要求，让家园互动真正落到实处，而非走过场。也让《成长手册》更完全，更具有珍藏的价值观察记录中的认识1．尊重孩子学习的各自方式在活动中，我们经常会惊喜的发现，孩子们都在以自己独特的方式认识客观事物，他们具有各自学习风格。2．尊重孩子的创新思维如果只注意孩子们活动的结果，会丢失许多精彩的片段。只要细心的观察幼儿活动的全过程，你会发现孩子远比我们成人要聪明，他不会按部就班的机械活动，

6、他会寻找更快捷的方法。3．尊重孩子的学习过程活动中，孩子们的创造力会发挥的淋漓尽致，在这个活动的过程中，我们不能进行过多的干预。丽姐姐儿童之家观察记录分享--总结观察记录是通过真实描述幼儿学习、活动的发展过程，将儿童积极探索和学习的状态真实地呈现在成人面前，让教师能对幼儿的发展评估做出全面、客观、真实、生动的评价，使终结性评价和形成性评价相结合，确保评价的科学性、准确性。作业做一份观察记录要求：1、固定观察一个孩子。2、连续观察2星期。3、对观察记录做全面分析。Thankyou!